高中物理论文：荣辱观在物理教学中的渗透策划.doc

荣辱观在物理教学中的渗透策划

有人将学生的“德、智、体、美、劳”比喻为一只带铁箍的木桶的几条木板,哪怕只有一条是短的,其蓄水量也会受到限制,不会高过它。这个比喻非常恰当,从培养学生综合素质的角度来看,加强对学生的思想品德教育,在整个教育教学中占有重要地位。近期,胡***总书记提出的社会主义荣辱观,是新时期德育教育的价值指南。作为一名一线教师,我认为很有必要在教学中加强荣辱观的渗透,培养学生正确荣辱观,把学生培养成为知耻爱荣的合格公民。
那么怎样才能在物理教学中渗透荣辱观呢?我校物理教研组做了如下几点策划,供参考。
一、辐射自己的人格魅力
德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。夏丐尊说得好:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”如果我们真正地拥有一颗爱学生爱教育之心,我们就会在工作中寻找到那点点滴滴的快乐,丝丝缕缕的幸福,享受教育的欢愉。我们用爱吟唱心之曲,用爱浇灌心之花,用爱行走教育之路,用爱谱写生命之篇章。那么,我们的形象和精神面貌对学生的影响和感染是巨大而直接的。我们起早贪黑辛勤劳动,我们的默默奉献,孜孜追求,我们对教育事业的执着,我们“捧着一颗心来,不带半根草去!”,我们用行动诠释着“以辛勤劳动为荣”,让学生在无形中受到感染、教育。
拥有“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”新理念,使老师时时处处为学生着想,不但为学生现在着想,更为学生的将来着想,时时刻刻都在为学生服务,生活上对学生关心,辅导上对学生悉心,感情上对学生爱心。让学生从心里对老师的服务意识产生一种敬佩之情。“以服务人民为荣”在老师的言传身教中教育了学生,这样对学生以后的学****和工作中都有巨大的推动作用。
二、充分挖掘教材德育素材
“以热爱祖国为荣”的爱国主义教育是对学生进行品德教育的中心内容。在物理教学中结合教材,应从以下三方面进行。
首先,介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献,激发学生的民族自尊心和自豪感。中国是世界上四大文明古国之一,在物理学理论上和实践上有着辉煌成就。比如:《易经》中关于力和运动的论述先于西方世界;关于运用简单机械运动论述的《天工开物》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》中的有关论述都在世界遥遥领先。在实用技术方面,我国古代在力、热、光、电、磁方面的发明创造,更是不胜枚举,如指南针、回音壁、石拱桥等。我们在教学中结合教材有关章节陆续穿插介绍这些内容,不仅可以激发学生学****物理的兴趣,更重要的是能使学生了解祖国灿烂辉煌的文化,树立民族自信心和自豪感。
其次,使学生了解我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹,增强学生热爱祖国的崇高感情。建国以来,在中国共产党的领导下,我国在科学技术方面有了史无前例的飞速发展。我国在理论物理、超导研究与实践等领域,都达到国际先进水平。在尖端技术方面,***、氢弹、洲际导弹的研制成功。人造卫星的发射和回收,纳米技术的应用,正负电子对撞机的建成,“神五”和“神六”载人飞船的成功发射和回收,都处于国际前沿,钢铁事业的发展,能源的开发和利用都有了长足的进步。我们结合教材内容进行今昔对比,引导学生爱党、爱祖国。然后,教育学生正确对待今天我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距,激励学生努力学****立志振兴中华。