二氧化碳的性质教学设计.pdf

趣。教学中应引导学生学用结合,使他们尝到生
活中处处有化学,用化学知识解决实际问题的乐
二氧化碳的性质教学设计趣。
3 教学目标
□张艳玲
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河北省迁安市扣庄乡扣庄初级中学 064400 1 知识与技能
①了解二氧化碳的物理性质,掌握二氧化碳
的化学性质。②认识二氧化碳的重要性并与生产
1 教材分析
生活实际密切联系。③培养学生的观察能力、动
二氧化碳的性质这一节属于第六单元“碳和手能力,探究能力。
碳的氧化物”中的课题“二氧化碳和一氧化碳”的�2�过程和方法
部分内容。本节教材实验多,联系实际多,思想教创设情境、实验探究、交流总结、自学指导。
育因素多,是教材第一次较全面介绍的化合物。�3�情感态度与价值观
二氧化碳是单质碳和碳酸、碳酸盐的联系纽带。①培养学生勇于创新,不断探索的科学品质。
②提高学生学****化学的兴趣。③使学生体会生活
2 学生分析
中处处有化学,时时有化学。④增强学生的环保
本节教材中的许多内容,学生既熟悉又感兴意识。⑤培养学生热爱祖国的大好河山。
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25cm,底座宽 D = 3cm。参看图 1,刻度盘⑧用铁生每人一块秒表记录 30 次全振动的时间。这样
夹子固定在铁架台⑥上�铁夹子在图中未显示出做两次�第一次振幅为 8cm,第二次振幅为 5cm,
来�,方向与横梁⑤垂直,其零刻度与单摆⑦静止都满足摆角小于 5°。实验结果是两次两摆同步
时的摆线对齐,两者相距 2cm 为宜。刻度盘⑩放
在摆球⑨右侧桌面上,方向与横梁⑤垂直,其零刻
度与单摆⑨静止时的摆线对齐,两者相距 2cm�即
图 2c 中的 A�。刻度盘之所以用无色透明的有机
玻璃制作,为的是人站在它的后面仍能看清小球
的摆动。
如图,是圆柱形磁铁,其高,直
2b A = 1. 3cm 图 2
径 B = 6cm,用于定性研究周期与重力加速度的关
振动且周期都是 2s,表明单摆在摆角小于 5°的条
系时放于摆球瑏瑡正下方。
件下,周期跟振幅、摆球的质量无关。
如图 2c,是起振板,厚 H = 0. 5cm,宽 N =
�2�研究周期跟摆长的关系
3cm,M 为摆球⑨的球心到刻度盘⑩的距离,为
使摆球⑦起振,振幅小于 4. 9cm,满足摆角小
2cm,L 为摆球瑏瑡和摆球⑨的球心间距离,为
于 5°,师生共同记录 30 次全振动时间,测出周期
20cm,两个圆孔直径等于摆球半径即可。
是 1. 5s,根据 1 中数据及摆长的数据,可计算出周
仪器制作的关键点�因为单摆⑨的摆球是胶
期与摆长的平方根成正比。
木球,比大小相同的摆球瑏瑡质量小,所以为使其符
��研究周期跟重力加速度的关系
合单摆的条件,其摆线要尽量轻,最好使用打蜡的 3
模拟实验�在摆球瑏瑡正下方放入图 2b 所示的
缝纫机细轴线,而摆球瑏瑡的摆线用实验室的一般
圆柱型磁铁,等效小钢球的重力加速度增大,师生
细线即可,这样才能使两摆球同步振动。
共同记录 30 次全振动的时间,测出周期明显小于
3 仪