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文档介绍
初中语文论文
初中语文适应性教学的思考与对策
【摘要】目前,中小学的语文教学内容存在差异,有相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学****感到很不适应,学****兴趣减退,学****质量大幅度下降。这就需要语文教师探讨初一新生的现状及教学对策,形成共识,推动这一过渡阶段的语文教学工作。本文试从中小学语文教学的差异,需要适应的内容进行剖析,并提出了解决新生适应性的教学对策。
【关键词】语文适应性教学对策
教初一的老师经常遇到这样的现象:有的学生小学成绩很好,可上了初中成绩明显下降,而那些小学成绩很差的学生,上了初中,又该怎么办?可见,怎样指导学生由小学顺利过渡到初中,适应中学语文教学成为学好语文的关键。初一新生语文的适应能力直接影响了学生进一步学****语文的学****兴趣、积极性以及学****效率,进而影响了学生的语文能力,最终影响了初中语文教学的质量。本文旨在探讨初一新生语文适应性的教学,为少走弯路,提高效率,全面提高学生的语文素质和语文能力发表自己的一些看法。
一、初一新生语文适应学****的现状
刚从小学毕业的学生面对如此大的变化,自然会感到学****吃力,难以适应,随着教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加,学生对学****语文的兴趣与愿望减退,甚至产生畏难和抵触情绪,从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”,差生面逐渐增大。在旧有学********惯和教学模式的支配影响下,如果学生的阅读视野得不到拓宽,那么学生的学****知识就不能灵活运用,思维能力就不能得到有效的锻炼,自学能力就得不到有效提高。当学生对初中生活逐渐丧失了应有的热情时,心理上会出现较大的压力和不适应,产生强烈的挫折感、失败感,严重者出现厌学、抑郁、自卑等心里疾病,甚至会影响整个青春期或一生。可见,初一新生的适应能力的提高迫在眉睫,不容耽搁。
二、中小学语文教学差异的成因
通过调查分析,我们认为小学语文教学成效是大的,是值得褒奖的,可在中小学阶段语文教学确实存在差异,究其原因,主要有以下三点:
1、教材难度广度的变化,造成学生难以适应。
依据教学大纲的要求来看,小学的语文课文的类型低年级以童话、寓言、诗歌、故事为主;中年级课文题材、体裁风格多样,并有一定的科普作品,而初中课文古代诗词和文言文占了30%左右,精读和略读课文各占50%左右,所以就教材的难度和广度来说,学生的不适应也是正常的。
鉴于小学学科内容相对比较简单,知识点较少,教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解,小学教师讲课速度较慢,课堂容量小,所以小学绝大部分学生都能当堂掌握,极少数不能当堂掌握的学生通过课后的适当补****也可以顺利完成学****任务,学生在这种教学下一般都能取得不错的成绩。但是一进入初中,考试学科明显增多,特别是教材内容加深,知识点增多,除了记忆性的知识点(记忆性的知识点难度加深,主要体现在文言文部分),阅读量要求比小学明显增多,且更侧重分析与理解,思维难度增大,其中很多题目是要求知识点有所迁移,对学生的能力要求大大提高,所以部分学生有点应接不暇、顾此失彼,导致原来在小学时相当一部分语文成绩还不错的学生进入初中后语文成绩出现大幅度的后退。
2、课堂结构设计的不同,影响学生的学****心态
部分小学教师在备课时往往备详案,环环相扣,过渡语言也设计得非常完美,可以说是滴水不漏。学生在教师精心组织的课堂中一步一个脚印,学得很踏实,但这种教学模式的缺憾是不能充分体现
初中语文适应性教学的思考与对策
【摘要】目前,中小学的语文教学内容存在差异,有相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学****感到很不适应,学****兴趣减退,学****质量大幅度下降。这就需要语文教师探讨初一新生的现状及教学对策,形成共识,推动这一过渡阶段的语文教学工作。本文试从中小学语文教学的差异,需要适应的内容进行剖析,并提出了解决新生适应性的教学对策。
【关键词】语文适应性教学对策
教初一的老师经常遇到这样的现象:有的学生小学成绩很好,可上了初中成绩明显下降,而那些小学成绩很差的学生,上了初中,又该怎么办?可见,怎样指导学生由小学顺利过渡到初中,适应中学语文教学成为学好语文的关键。初一新生语文的适应能力直接影响了学生进一步学****语文的学****兴趣、积极性以及学****效率,进而影响了学生的语文能力,最终影响了初中语文教学的质量。本文旨在探讨初一新生语文适应性的教学,为少走弯路,提高效率,全面提高学生的语文素质和语文能力发表自己的一些看法。
一、初一新生语文适应学****的现状
刚从小学毕业的学生面对如此大的变化,自然会感到学****吃力,难以适应,随着教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加,学生对学****语文的兴趣与愿望减退,甚至产生畏难和抵触情绪,从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”,差生面逐渐增大。在旧有学********惯和教学模式的支配影响下,如果学生的阅读视野得不到拓宽,那么学生的学****知识就不能灵活运用,思维能力就不能得到有效的锻炼,自学能力就得不到有效提高。当学生对初中生活逐渐丧失了应有的热情时,心理上会出现较大的压力和不适应,产生强烈的挫折感、失败感,严重者出现厌学、抑郁、自卑等心里疾病,甚至会影响整个青春期或一生。可见,初一新生的适应能力的提高迫在眉睫,不容耽搁。
二、中小学语文教学差异的成因
通过调查分析,我们认为小学语文教学成效是大的,是值得褒奖的,可在中小学阶段语文教学确实存在差异,究其原因,主要有以下三点:
1、教材难度广度的变化,造成学生难以适应。
依据教学大纲的要求来看,小学的语文课文的类型低年级以童话、寓言、诗歌、故事为主;中年级课文题材、体裁风格多样,并有一定的科普作品,而初中课文古代诗词和文言文占了30%左右,精读和略读课文各占50%左右,所以就教材的难度和广度来说,学生的不适应也是正常的。
鉴于小学学科内容相对比较简单,知识点较少,教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解,小学教师讲课速度较慢,课堂容量小,所以小学绝大部分学生都能当堂掌握,极少数不能当堂掌握的学生通过课后的适当补****也可以顺利完成学****任务,学生在这种教学下一般都能取得不错的成绩。但是一进入初中,考试学科明显增多,特别是教材内容加深,知识点增多,除了记忆性的知识点(记忆性的知识点难度加深,主要体现在文言文部分),阅读量要求比小学明显增多,且更侧重分析与理解,思维难度增大,其中很多题目是要求知识点有所迁移,对学生的能力要求大大提高,所以部分学生有点应接不暇、顾此失彼,导致原来在小学时相当一部分语文成绩还不错的学生进入初中后语文成绩出现大幅度的后退。
2、课堂结构设计的不同,影响学生的学****心态
部分小学教师在备课时往往备详案,环环相扣,过渡语言也设计得非常完美,可以说是滴水不漏。学生在教师精心组织的课堂中一步一个脚印,学得很踏实,但这种教学模式的缺憾是不能充分体现
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