初中语文论文：搭建博客平台，唤醒农村学生沉睡的写作心灵.doc

初中语文论文
搭建博客平台,唤醒农村学生沉睡的写作心灵
[内容摘要]:在网络普及的背景下,笔者通过教师“晒”博客,建班级作文博客,形成博客圈等途径,引导农村学生和博客亲密接触,“围合”师生写作共同体,唤醒了农村学生沉睡的写作心灵,使学生的写作走出荒漠化困境,呈现“繁荣”景象。
[关键词]:博客写作共同体
农村学生作文水平低,对写作文无兴趣,已经是不争的事实。如何改变学生的不良写作状态,唤醒他们沉睡的写作心灵?笔者尝试利用近年来兴起的“网络写作”,即博客。从实际情况考量,利用博客教作文的条件也已经成熟。初中学生已经有了一定的电脑操作的相关知识,而笔者所在地经济较为富裕,基本上实现农村城镇化,几乎每个学生家中都有电脑。此外,教室里面的电脑也可以上网。这为博客辅助教学的实施提供了可能性。
通过搭建博客平台,收到了良好的效果,学生的作文水平有了非常明显的进步,更为重要的是,培养了他们的写作意识。我以为,真正的写作来自生命,让学生愿意写比什么都重要。因为从某种角度而言,写作即人生。
教师“晒”博客,唤起学生写博客的兴趣。
“没有丝毫兴趣的强制性学****将会扼杀学生探索真理的欲望”。兴趣是最好的老师, 是学生写作动机中最现实、最活跃、最持久的因素,,学生写作的积极态度来自于对写作的兴趣, 兴趣则促成了写作行为。博客,就是学生作文兴趣盎然的“动力”。
榜样的力量是无穷的,而身边的榜样则更具诱惑力。文以师为先。笔者喜欢博客写作。2009大年初一意外下了场大雪,惊喜中写下了《吻雪的滋味》;去杭州听课抽空去西湖边感受,写了篇《断桥情思》;和家人在去年国庆期间去了趟国清寺,写下了《静游国清寺》一文,还有一些生活感受,如《做个厨女也快乐》等等。为了唤起学生的写作兴趣,笔者经常找机会“晒”自己的博客文章,与学生一起分享一起探讨写作感受和得失,既形成了师生间关于写作的共识和共鸣,相互积累了写作之道,又无形中在师生之间形成了一种心灵上的碰撞和合力,实现了师生之间的心灵零距离,师生感情在彼此的写作学****探讨中而日渐剧增,完成了对学生人格影响的指引。呈现出以文会友、以文促文的好势头。
案例一:学校的教师刊物《樟树林》发下后学生的感受
生:“今天发下《樟树林》(《樟树林》是我校创办的刊发教师原创文章的刊物),我迫不及待地寻找着我班语文老师的名字,哦!看到了看到了,我一口气地读了老师的几篇文章,感觉真好!以前在小学时从没有读过老师自己的文章,想都没想过,而现在却能拜读老师的文章,真是兴奋不已。看《吻雪的滋味》一文时,我都看着笑了,想不到平时这么文静淑女的语文老师竟是如此之可爱!吻雪的滋味!老师写得真好,还运用了我们学过的课文诗句,读起来好亲切好亲切。下次下雪时我也去尝试体验一番!”
师:读老师的文章感觉还不错吧。其实生活处处有文章。只要做生活的有心人,我们的写作之源会汩汩而来。生活有多广泛,写作的天地就有多大。
案例二:学生点评教师的博文
生:“一家人坐在餐桌旁,品尝着说笑着点评着,能触摸到家的温度,家的温馨哪!感觉这真是在过日子,而不是日子在过我们,简简单单,却踏踏实实;平平淡淡,却爱意浓浓!”特喜欢文中最后这一段,朴实自然,却温暖人心。读着读着眼前似乎出现老师那温柔可亲的样子,出现老师一家人围坐在餐桌说说笑笑的那种温馨的画面。做个厨女也快乐!真想不到我们的语