初中语文论文：新课程改革中的语文教学.doc

新课程改革中的语文教学

新的语文课程标准指出,在语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学****方式,这一理论不仅强调学****方式的变化,而且强调了学****和发展的主体是学生,学生在教学活动过程中的主体地位得到了重新的确认。为此,我在语文教学中,做了以下几方面的尝试。
一、注意角色的转变
印度哲学家奥修有一句名言:“当鞋合脚时,脚就被忘记了。”如同给脚提供合适的鞋,我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记,恰恰说明鞋之合脚;如果鞋不合脚,脚就会被时时记住。同样,当学生在一种适合自己的教育环境中生长时,我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学****忘记了自己在课堂上。这时,学生的学****热情和效率就会意想不到地被激活。因此,我们必须用心记住:我们要创造的是适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色,走进新角色。
新课程条件下,教师的角色要发生很大的变化。教师要改变过于强调知识传授的倾向,把重教师教转变为重学生学、重结果转变为重过程,努力形成学生积极主动学****的态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学****和形成正确价值观的过程。教师要把以“教师为中心”的转变为以“学生为中心”,教师应适时地为学生的读、思、悟提供服务与帮助,进行点拨和引导;帮助学生激活已有的知识,方法和体验;为学生提供必要的背景资料;是适时给予评价、及时给予鼓励,及时调动学生的积极性。使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨,使他们全身心投入到学****活动之中。总之,教师要树立
“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的信念。在教学过程中,老师只做学生学****的引导者和学生探究的伙伴。
二、发挥学生的主体性地位
新课程改革的核心是以人为本,学生才是课堂真正的主人,所以应该充分发挥学生的主体性地位。教学是一种创造性活动,“用教材教,而不是教教材。”
1、给学生充分的思悟自由。学生阅读中或圈或点,或写或画,既可与同桌交流又可交头接耳与前后位讨论,还可以运用已有的知识技能,独立的、自由地思考、体会、感悟。如教学《假如人类也有尾巴》时,先让学生自读自悟,发挥想象力给自己画条尾巴,再说一说尾巴有什么作用。学生分别画出各种不同样子的尾巴,并且极大程度的运用想象说出这尾巴的好处。他们有了充分想和说的空间,成为课堂的主体。
2、尊重学生的个性发展,给学生充分的阅读自由。课堂上进行人性化、个性化的阅读教学,不再提出一些机械的阅读要求,学生可以自主选择读书方式,既可大声读,又可轻声读,可以自由选择读书方式,既可通读全篇又可选择段节;可以选择自己喜欢的词语、段落做造句、仿句联系等。激励他们发言;让学生选择自己喜欢的作品,指导学生阅读、精读、品读,并向全体学生介绍该作品,锻炼学生的口头表达能力和理解能力;还让学生自主摘抄喜欢的名人名言、好词好句,做好积累工作
三、创设情景,激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”要使学生主动参与学****必须使学生对学****有浓厚的兴趣。因此,在平时的教学中,我认真找准教学的切入点,诱发孩子们的求知欲。如:采用语言激趣,动作表演激趣,充分调动学生的学****兴趣。同时做好激趣的向导,创设与语文相关的问题情境,使学生感到既有趣又有疑,因有疑而生趣,让学生探索的潜能和阅读的欲望有所指向,产生阅读的期待,急于通过阅读课文来解答疑问,达到激趣启疑的目的。
四、