初中语文论文：新课程下增强语文教学有效性的思考.doc

初中语文论文
新课程下增强语文课堂教学有效性的思考

摘要:现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革,语文课堂教学应增强教学的有效性,抓住学科特点,强化科学精神和人文精神,坚持“以人为本”教学策略,激发兴趣,主动学****逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移,提高现代人健全素质的语文能力和创新能力,以适应“终身学****的未来社会和未来社会对“人”的需要!
关键词:有效性兴趣生本
课改背景下的教学实践表明,语文新课程以其全新的教学理念,不断地提高着教师的认知水平,帮助教师开启学生的心理之门,这既有利于学生快速有效地获得语文知识,又有利于有效地提高学生的人文素养。新课程的推进不能只停留于研究层面,而应当向纵深发展。我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践,如何提高课堂教学的效率?应该说具体的方法、方式多种多样。
一、以激发学****兴趣为契机,发挥学生的主体性
现代心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事务或爱好某种活动的心理倾向。因此,如果我们在语文教学过程中能激发学生学****语文兴趣,也就能激发学生学****的主体意识,诱发起良好的学****动机,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,主体能力的培养和主体人格的形成也就了依托。这样,教和学才能够得到和谐的发展,教学效率和学****效率的大幅度提高就不成为空谈。
俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”毫无疑问,在语文教学中,一旦激发了学生学****语文的兴趣,学生就会对语文产生热爱之情,就会不由自主地去学****去钻研、去体验、去创造,而这些活动又必然会反过来促进语文课堂教学的进一步发展和教学效果的明显提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法,其意图也在于此。
而主体教育理论认为,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,它必须由教育教学活动的主体——学生的参与来实现。近年来,随着现代教育教学手段的更新和普及,许多语文教师普遍采用了多媒体教学手段,改变了语文资料的呈现方式,改变了学生的学****方式,改变了师生在课堂上的互动方式,这些变化使学生不仅容易获得大量的、丰富的语文知识,而且学****语文的兴趣也得到了很大的提高。当然,在教师的启发引导下,学生相对独立的解决问题,同样也能大大地激发学生学****的兴趣和积极性。运用知识“培养人”是我们语文课堂教学的最高责任,故在教学设计或组织教学的过程中,当教学进入兴趣正浓时,嘎然而止,给学生留下思考的余地。
如我在上朱自清《春》一课教学,作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人,写得何等全面而仔细!在课文中他巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的春景图。这时我运用信息技术,在各学****小组中提供给学生相关资料,学生通过浏览《聆听春天的故事……》录像,让学生了解有关知识,如春天的景物、春天的摄影、春天的童话等等,为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。突然教师停止了教学,要求学生自己来继续学****学生会在学****小组内有兴趣地自主浏览,从而熟悉、感悟春天,拉近与课文《春》的距离。甚至有些懂些网络的同学会把描写春的重点词语,如欣欣然、朗润、赶趟儿、舒活、一年之际在于春等做成闪烁的文字
,来激发彼此间的兴趣。这样每个学****小