初中语文论文：用预学沃土培育终身学习之树.doc

初中语文论文
用预学沃土培育终身学****之树

【摘要】“以学定教”的教学理念就是将教学活动牢牢定位于“学”,主张学生“学先于教”,即以学生的预学活动启动教师的教学活动。课前预学抓得好,学生就学得主动,课堂效率就高,就能减轻学****的负担,达到“减负增效”的目的。反之,如果预学抓得不好,就会学得被动,课堂的效率就低。而实践证明,课前预学是一种科学的学****方法,也是一种良好的学********惯,它能培养和提高学生的语文思维能力、自主学****能力、社会实践能力等。因此,作为教师,我们要从学生的可持续发展出发,培养学生良好的预学****惯,提高学生自主学****的能力,为他们的终身学****奠定基础,以适应时代发展的要求。
【关键词】语文教学课前预学终身学****br/>课前预学是指在新课程改革背景下,学生在一定目标指导下根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的自主学****活动。学生可以自主安排学****时间和进程,而教师则发挥主导作用,重在交给学生学****方法,培养自主学********惯,从而实现真正意义上的分层教学。课前预学内容广阔,既有阅读性内容、积累性内容、还有生活性内容。学生通过预学,可以读通课文读准字音,了解作者、背景及相关资料,明确课文重难点,架起新旧知识沟通的桥梁,同时提出自己的困惑,从而为接下来的合作学****作准备。良好的预学****惯的养成,就可以化被动、机械、封闭的学****方式为主动发现、合作互动的学****方式,提高学****效率,增强自主学****能力,奠定终身学****基础。
联合国教科文组织终身教育局长保罗·朗格朗说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学****的人。”可见,培养学生的预学能力,使学生由“学会”到“会学”,无论是从素质教育的角度还是从终身教育的角度看,都具有长远价值。尤其是随着课程改革的不断深入,学校的课堂已发生了很大的变化,学生在课堂上的自主地位有了极大的提升,教师的角色也在发生变化,更加凸显预学的重要性。
纵观现在的语文教学,许多教师布置预学作业只是停留在口头说说,预学的目标不明确,预学的方法不讲究, 使得预学形同虚设,不能提高教学效益,更谈不上培养学生自主学****的语文能力。而部分学生则将预学视作“软任务”,缺少兴趣,很不重视,良好的语文预学****惯没有养成;部分学生在预学过程中仅限于自学生字新词,不讲究预学方法。这种预学停留在表面,忽视了知识产生的过程,忽视了在预学过程中独特的体验和感受,只是被动地学****这是低效的甚至是无效的预学。那么,如何预学,才能为学生的终身学****奠定基础呢?
一、明确目标在预谋中成就理想
古人云:“凡事预则立,不预则废。”做任何事都要有目标。预学课文,要预学什么内容,一定要明确目标。没有明确目标的预学就像走马观花,流于形式,毫无效果可言。如果预学目标明确,学生的学****活动就不再盲目,而是成了一种有目标、有方向的活动,那么,预学的效果一定会事半功倍。这就需要教师依纲扣本,精心设计预学目标,要体现科学性、层次性、启发性、开放性,然后明确给全体学生,让学生做到心中有数。学生就会依照本课既定目标进行预学,做到有的放矢。例如教学《盲孩子和他的影子》一文时,设计这样的课前预学目标:
1、给加横线的字注音。
潺潺( ) 咩咩( ) 泥泞( ) 孪生( )踉踉跄跄( )( ) 哞哞( ) 痒酥酥( )
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⑴嬉戏: ⑵潺潺: ⑶孪生: ⑷痒酥酥: ⑸踉踉跄跄: