初中语文论文：让“讨论”有效激活导学案.doc

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——让“讨论”有效激活导学案

【内容摘要】导学案的真正意义是把课堂还给学生,用“讨论”来唤醒学生的求知欲,表现欲。这正是我们“以学定教”教学改革的追求目标。让“讨论”走进我们的课堂,让导学案真正地“导”起来,“学”起来吧!通过“讨论”我们可以检测和拓展学生所学到的知识;通过“讨论”我们可以改变学生原先的认知和态度;通过“讨论”我们可以发展学生批判性的思维能力;通过“讨论”我们可以培养学生人际交流技巧。让“讨论”走进我们的课堂,让导学案真正地“导”起来,让学生真正地“学”起来。
【关键词】讨论点组织形式规则和评价
沂水春风,孔夫子率众弟子宽衣长袍,抚琴长啸。子路、颜回、子贡……等弟子于微水兴澜间畅所欲言:有直抒豪情的、有质疑探询的、更有争锋相对唇枪舌剑的。孔圣人微微一笑,一句“亦各言其志也已矣”就给学生打开了一扇思想的窗。古希腊辉煌庄严的学院里,回响着柏拉图和亚里士多德的争论。这里没有师徒尊卑,没有权威重压,只有学术思想的交流,思想的火花照亮了殿堂里希腊女神圣洁的容颜。远古时代的教学课堂竟是如此令人神往!
然而,我们现在的教学课堂的现状是怎样的呢?长期以来,我们自己经历或者观摩过太多的教师“一言堂”“满堂灌”的课堂教学模式。这种传统的课堂教学模式严重桎梏了学生的思维,挫伤了学生学****的积极性和主动性。所以当“以学定教”,变“教学案”为“导学案”的教学改革迎面而来时,我们已经感受到了课堂的苏醒,我们似乎能触摸到学生思想的搏动。然而,在导学案的编制和使用过程中存在一系列问题,其中最明显的一种倾向是以练代学。导学案大多呈现这样一副面孔:开篇预****题,再是展示题,最后达标题。如果把导学案的冠名去掉,俨然就是一张课堂测试卷。这样就把以往的考试战题海,变成了如今的天天战题海,堂堂战题海。特别是语文课堂,原本是“基于问题的解决”,可是题海式的导学案没有真正地让学生的思维动起来,因此如何实现从“试题化”向“问题化”的转型,让僵硬的导学案变得鲜活灵动起来,更有效地服务于课堂,这是导学案改革的当务之急。
讨论式教学由来已久,在国内外都相当盛行,在教学法体系中占有重要的地位。“利用该法组织教学,教师作为“导演”,对学生的思维加以引导和启发,学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学****始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。形成强烈的外部刺激,引起学生的高度兴趣和注意,从而产生自主性、探索性和协同性的学****选自《讨论式教学法及其运用》桐庐中学姜永良2004年年会论文) 这样的讨论式教学无疑是体现“教师为主导,学生为主体”这一教学思想。所谓“有效讨论”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。所谓讨论式教学是指“为了实现一定的教学任务,指导学生就教学中的某一问题相互启发、相互学****的教学方法。其特点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创新精神,有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。”以《音乐巨人贝多芬》导学案设计为例,我真正感受到
“讨论”给导学案注入了活力和生机。
一、有效讨论点的确定
实践表明,师生的准备是否充分直接影响讨论的有效性,讨论点的确立直接关系到导学案的重点关键