初中语文论文：语文教学过程中师生和谐共振刍议.doc

初中语文论文
语文教学过程中师生和谐共振刍议

【摘要】:本文认为在语文教学过程中,教师只有激发学生的学****兴趣,让学生主动参与,师生之间互相沟通,课堂上巧设问题,鼓励质疑,师生才会和谐共振,达到语文教学的最佳境界。
【关键词】:教学和谐共振
“共振”原是物理学中的一个概念,指的是物体在受振动时,若策动力的频率跟物体固有的频率相等,振幅最小。语文教学是教师教、学生学、师生共同参与互相配合的一个双边脑力劳动过程。在教学过程中,教与学是构成教学过程的两个基本要素,教是指教师及其教的系统活动,学是指学生及其学的系统活动。教与学是相互依存、对立统一的。我们在教学过程中,常常会碰到教师积极性高,学生主动性差、学****缺乏兴趣,教师提问,叫起来回答,表达能力差、怕羞,勉强举手的寥寥无几。尤其是公开课或观摩课,则把这类课归纳为“满堂灌”、“课堂气氛不活跃”等失败之课。所以在课堂教学中,只有师生和谐共振,才可提高教学效率,获得最佳教学效益。可以说,施教者与受教者的和谐共振,是语文教学的最佳境界。
语文教学欲求师生和谐共振,教师在实施教学时,就应充分了解教学对象,明了学生的实际“学情”,把握学生的“固有频率”,因人善诱,因势利导,因材施教,使教与学双方的思路都为了教学目的,向着教学目标,同步进行,和谐变化。下面就此几方面入手,探讨一下语文教学过程中师生和谐共振如何实现的问题。
一、激发兴趣,主动参与
兴趣是学生学****的前提条件,学生没有兴趣,就不会刻苦学****就不会钻研课本,更谈不上与老师和谐共振了。因此,在课堂上,教师只有激发学生的兴趣,使学生主动参与,才能产生共振现象。当然,激发学生兴趣的方法是多种多样的,我这里要说的一种仅作参考。
如我们学校开展的“三三式”自主教学模式来激发学生的学****兴趣。
教学模式改革一直以来都是初中语文教学改革的重头戏,如何让改革后的模式有效激发学生的学****兴趣,是广大教师争相探究的课题。新课程改革要求初中语文教学体现学生的自主学****地位,教师可以按照要求在教学中将更多的自主权交给学生,教师定位为启发引导的引路人,通过学生的自主学****活动深化语文教学成效。在这样的模式中,学生成了主角,整个教学目标的完成需要借助学生的学****小组活动,对探究提纲进行思考分析、研究交流,每一个学生都需要积极开动脑筋及相互之间开展讨论,从以往的被动接受知识到主动获取知识,思维的活跃性明显增强,学****的参与程度也得到提高,学生的学****兴趣自然得到提高。实践证明,在初中语文教学中运用自主探究模式,学生参与的兴趣要明显高于单向灌输的教学模式,知识、能力同步发展,每一位都能够积极投入和融入到小组合作学****之中,为教学活动的有效开展发挥促进作用。
二、改变角色,相互沟通
“教师是人类灵魂的工程师”,教师培养的对象不同于工厂里生产的产品,而是一个个活生生会思维有感情的人。良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。心理学家威廉•杰姆士说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见,学生有强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重。因此,所以教师必须放下架子,态度和蔼,要尊重学生的人格,在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学****者”的身份与学生相处,用真情实意尊重学生,创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识