加强同伴互助合作　促进教师专业成长.doc

加强同伴互助合作促进教师专业成长

教师个人的自我反思、教师之间的同伴互助、研究人员的专业引领是促进教师专业成长的三种基本力量,而这其中更应引起学校关注的则是教师之间的同伴互助。
所谓同伴互助就是指教师与同行的对话和交流,它强调教师在自我反思的同时,开放自己,加强与其他教师在教学活动中的切磋、互助与合作,共同分享教学经验,达到互相学****彼此支持、共同成长的目的。
开展同伴互助的意义在于能够有效地打破教师之间相对孤立与封闭的现状,实现教师之间的横向支持,便于汲取他人的教学实用经验,促进自身的成长和进步。华师大的一项研究表明:在教学活动中,如果参与校内同事间的互助指导,可有75%的教师在课堂上能有效应用所学的内容,否则只有15%的人能有同样的表现,因而,“教师之间的广泛交流互助是教师提高教学能力、促进专业成长最有效的方式。”
为切实加强同伴互助,促进教师整体发展,我校课改工作领导小组在广泛吸纳各地经验的基础上,提出了“对话、合作、互助”六字工作方针,建立了同伴互助的操作平台。
一、开展对话交流,亮出你的观点。
我校教师之间的对话主要分三种形式:一是信息发布:教师把自己从阅读、观摩、实践中获得的前沿信息或心得体会公诸于众,供大家学****借鉴;二是教学叙事:教师把自己成功的事例和体会,失败的教训和感想叙述出来,与同事交流分享;三是专题讨论:大家在一起围绕某一问题畅所欲言,提出各自的意见和看法,供大家思考争鸣。
对话交流活动一般安排在校业务学****时间,三种形式交替进行,每名任课教师每学期必须作一次专题发言。学校在学期初制订对话交流活动安排表,在教师选择申报的基础上,学校作必要调整,一般保证每期活动由5名以上的教师作主题发言。教师在作主题发言前需认真准备,写出书面交流材料,并提前一周送学校审阅。
对话交流虽然形式简单,但效果良好,特别是教学叙事和专题讨论,都有一个开放发散的过程,它会诱使教师把深藏于心的看法、思想、智慧展示出来,这个过程也最具生成性和建设性,常会冒出许多有价值的新见解,比如今年我们安排过三次专题讨论(如何体现
“用教材”而不是“教教材”?如何在课堂中有效开展合作学****如何更好地发挥教学媒体的作用?)主讲教师观点鲜明,例证充分,与会教师或提出问题,或补充生发,上下互动,气氛热烈。我们的对话交流活动全体任课教师一起参加,打破学科界限,有利于不同学科教法上的互相学****互相借鉴。
二、实行合作研究,解决你的困惑。
合作研究是指教师群体共同承担责任,完成对某一问题的研究任务。其长处在于:教师有了互相切磋教学问题的伙伴,可以共同分析教学现状,共同磋商改进策略,攻克深感困惑的教学难题。我校的合作研究主要是通过教研组活动来实现的。
针对以往教研组活动大致等于“听课+评课”的弊端,新课改以来,我们向各个教研组提出了“教研活动主题化”要求,即各教研组每学期的教研活动都必须围绕一个主题来进行,并且要求研讨的主题应来自教师的教学困惑。因而,每学年,学校教科室都要下发“学科教研需求调查表”,让教师提出教学中存在的各种问题和困惑,由各教研组收集整理,把本学科存在的共性问题提炼成若干个专题,然后组织大家进行集体攻关。比如:许多教师反映新课程低段语文教材中识字量大大增加,学生不易掌握,缺乏识字兴趣,成为教学的难点。低段语文教研组就将“识