加强品德教学的实效性的实践和思考.doc

“一看二慢三通过”
---加强品德教学的实效性的实践和思考
背景
新课程的实施让品德教学豁然开朗,然而新的问题困扰了我:首先是教学内容的变化。有时极富于教育性的德育知识,有时是纷繁复杂的社会生活,有时是色彩纷呈的四季美景,有时是天文地理,有时是花鸟虫鱼,似乎无所不包,无奇不有。就算自己巧舌如簧,也难免力不从心。其次是学生的接受水平,现任教的四年级的这届学生是从三年级时才开始接触《品德与社会》这门新课程,以前他们接受的是《语文思想品德》合科的教学。平时上品德课,我常会有这样的困惑:课上完了,知识点落实了,但学生究竟感悟多少,内化多少,却是个未知数,总有那么种“纸上得来终觉浅”的遗憾。
近来看交通安全宣传,其中的:“一看二慢三通过”,让我颇有感触。开车上路,安全不就是生命的代名词吗?“一看二慢三通过”,这交通安全规则在我们品德课堂中是否也同样适用呢?教师在教学中充分挖掘教材,开发利用资源,教学时舒缓自得、顿挫有致,慢工细活地呈现、引导,充分闪现教育的智慧,让学生受到从外到内的持久的精神熏染,沿着生命成长的规律、有季节地,发芽、长叶、开花、结果。因此,我针对自己的教学实际开展了一系列的教学实践,也试着遵循“一看二慢三通过”的原理。
一看,看教材,看学生
激活教材,贴近生活
翻开新教材,让我们感到一股清新的生活气息。然而教师在课堂教学中要用好教材,用活教材却不是件容易的事。新课标要求教科书实现的功能是“激活”,是要成为一种“活性因子”,它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能。所以在新课程实施过程中要有意识地创设情景,如可充分利用生活事件,运用生活问题,让学生发表自己的见解和建议,在感悟中又进一步“学会生活”。我们熟悉的《非常6+1》、《梦想中国》、《超级女声》等电视节目之所以深受欢迎,是因为节目平易近人的风格触动了广大观众的心灵。“感人心者,莫先乎情”!其实,我们的思品课堂也可以有类似的创意。个性擂台、角色表演,小小设计师、小小发明家,图片展览、视频回放
……在条件允许的情况下,只要是有助于教学的,教师都可以一一引进。通过开放课堂,把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台,在课堂这个舞台上让学生尽情地展示自己的思想和情感世界。展示自己的道德行为,让学生在心灵上有那么一点触动,在情绪上有那么一点感染,在情感上有那么一点体验。
激励学生,灵活处理
一切教学影响只有通过学生自身的积极活动,才能转化为学生内在的精神财富。我现在任教的四年级的这届学生是从三年级时才开始接触《品德与社会》这门新课程,既没有经过一、二年级《品德与生活》相关知识的学****更没有接触过新课程要求的一套全新的学****方法。而《品德与社会》第一课开始就是大量的让学生联系实际谈体会,并要在课外作调查,搜集资料,甚至采访他人等,这些新的学****方式使学生一时目不暇接,无所适从。我就有针对性地放慢教学进度,降低教学难度,同时自己也边教边摸索有效的教学方法。熟悉教材后,我结合本地、本校、及本班学生的实际生活情况,确定合适的主题目标进行教学,对学生的要求尽量逐步提高。平时,我总在课前明确下节课的内容,把选择活动形式的主动权交给学生,鼓励学生分头在课外准备。一类是与课文内容有关的资料的准备,如歌曲的录音、课文的录像、人物的介绍、名人名言、事例的收集等;另一类是与课文内容