北京版《古诗四首》教学设计.doc

北京版《古诗四首》教学设计
教学要求
学****前出塞》和《己亥杂诗》
教学过程:
一、情景引入,激发兴趣5
:“读诗使人灵秀。”这节课就让我们一起走进小学古诗城堡,去感受古诗文魅力。
?谁来给大家说说
二. 整体通读,把握诗境10
《前出塞》和《己亥杂诗》,(生读课文,教师板书两首古诗的诗题)
2. 你喜欢哪首古诗,给大家读读。听听是否读得既正确又通顺。( 纠错)
三、分步解读,品悟诗情。2
(一)学****前出塞》
《前出塞》读给大家听?
。
。诗人在说这几句话时是一种什么语气?读出来。指导朗读,读出诗人的情感。
,品悟诗情。
作者为什么要说用强弓、长箭,先射马、擒首领?与后四句话有什么联系呢?有语气地朗读这首诗。
(二)学****己亥杂诗》
? 引导学生把字音读正确。区分形近字“喑和暗”喑是什么意思?(哑,发不出声音)
,谈谈你对作者的了解。
。
解读“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。”
(1)谁来说说这句话是什么意思?(2)把你感受到的读出来。解读“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”
解读“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”
(1)谁来说说这两句话是什么意思?
(2)再读读这首诗,你还感受到了什么?(联系诗人的资料体会诗人的情感。),品悟诗情。
四、回归整体,对比参读。5

。
《示儿》《题临安邸》
教学过程:
一、激趣谈话,导入新课5
,700多年前,85岁的诗人陆游重病在床,在即将离开人世之际,给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压轴之作。你们知道什么叫“压轴之作”吗?这么好的诗,同学们想自己读一读这首诗吗?
:出示教师搜集的资料。
二、自由读这首诗10
,把字音读准,诗句读通顺,注意诗句内部的停顿。
;再齐读诗句,相机评价引导。
三、理解诗句意思,体会诗人的情感。10
。说说我们以往学****古诗的要求。
。
。(生合作学****师巡视指导)现在就请同学们以小组(或同桌)为单位,与同学共享你的学****收获,也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。