北京版《为我唱首歌吧》教学设计.doc

北京版《为我唱首歌吧》教学设计
课题为我唱首歌吧
教学目标:
知识认读6个字
能力用心聆听那群孩子用生命来歌唱的动人心弦的爱之歌。借助圈画﹑品读和赏析等方法,把握文中富有表现力和感染力的语句,从中感悟人世间的挚爱情怀,并懂得要关爱他人﹑珍惜生命。
思品:理解文中含义深刻的语句,学****运用神态描写来刻画人物的方法。
教学重点:能说出课文中让自己感动的地方,并说明原因。
教学难点:理解文中含义深刻的语句,学****运用神态描写来刻画人物的方法。
一、激发情感,导入新课
。这些歌或是牵起我们对于世间种种美好的回忆,或是带给我们面对生活的勇气和力量……下面请几位同学来交流一下各自心中那首难忘的歌。
,今天我们共同用心来聆听一首歌。那是首怎样的歌呢?引出新课。
:在未阅读课文之前,看到《为我唱首歌吧》这个课题,你设想:(1)提出这个请求的会是一个怎样的人?(2)他(她)为什么要提出这个请求呢?学生发言交流,用简洁的语言来概述被感动的理由。
学生可以有多种答案,只要合情合理皆可。
二、初读课文,整体感知
。思考:出示课件:
(1)《为我唱首歌吧》中的“我”是谁?
(2)谁为“我”唱歌?
(3)为什么为“我”唱歌又唱了什么歌?
:它没有耀眼的明星,没有盛大的场面……这是一场特殊的音乐会。它的特殊性体现在哪几个方面呢?请同学们从文中找出相关的语句并加以概括。
:这场特殊的音乐会给你留下的最初的印象。
(1)“我”是伊丽莎白;
(2)为“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子;
(3)因为伊丽莎白即将失去听力但是她非常热爱音乐。为此那群孩子在她生日那天为她献上了动听的歌声。
(4)音乐会的特殊性体现在:课件:
①合唱队员:活不了多久(但满怀同情心)没有音乐知识和才能
②听众:伊丽莎白(及十位父母和三位护士):热爱音乐即将丧失听力(但坚强)
③其他:准备时间短只有三周;音乐会在医院的小教堂里举行等。培养学生对于文本内容的整体感知能力。
三、再读课文,深入感悟(出示课件)
?你是从哪些方面感受到的?圈画相关的词句来说一说。
?
:
(1)那七个孩子中间,在台上演唱的是六个孩子,而约瑟夫只是一个翻乐谱的孩子。可为什么作者要对于他的神态作较为细腻的描写呢?
(2)约瑟夫在音乐会上一句也没唱,为什么他同样感到非常快乐呢?
,让我们看到了那七个孩子天使般的纯真爱心。在课文中,你还看到了哪些爱的身影?
随学生汇报板书:伊丽莎白约瑟夫
伊丽莎白:
(演出前):惊奇激动涨得绯红
(演出时):聚精会神
(演出后):欣喜若狂闪闪发光闪耀光彩
合唱队:自豪地欢呼又蹦又跳
约瑟夫:眉飞色舞﹑异常喜悦
大人们:泪眼朦胧
音乐会举行前:
伊丽莎白:沉默﹑苍白
约瑟夫: 悲哀﹑失望
通过对这两个孩子前后神态的对比,我们不仅从中感受到了音乐会给伊丽莎白带来的莫大快乐:更从中感受到了约瑟夫的纯真善良和挚爱之心。
约瑟夫除了没有音乐知识和才能外,他还是一个既