北京版《味道果然不同》说课稿.doc

北京版《味道果然不同》说课稿
各位领导、老师大家好!我今天讲课的内容三年级上册语文的一篇略读课文《味道果然不同》,下面我将从课型分析、教材分析、学生分析、目标制定、教学重点、教学难点、教法设计、教学目标落实情况几个方面对本课的设计进行说课。
一、课型分析:精读课文中提到指导思想、教学理念、教学建议同样适用于略读课文。但略读课文的教学重点主要体现在指导学****方法和展示学生自学能力上。
二、教材分析:课改语文教材的单元设计不以专项能力训练为主线,而是以相似情感为主线,.这一编排特点恰恰体现了语文学科工具性与人文性的统一。即学生语文能力的培养要在生动的语言情境下形成。
三年级上册第六单元四篇课文的共同点就是使学生通过读课文懂得成长的道理。本课是一篇略读课文,内容浅显,学生在读完课文后可以很容易说出小刚吃了豆角说“味道果然不同”的原因。但是让学生找到答案不是最终目的,更重要的是让他们经历解决问题的过程,在解决问题的过程中与主人公产生共鸣,获得人生的启迪,同时掌握语文学****的方法,提高语文学****的能力。
三、学生分析:
三年级学生自主学****能力还不够强,要提高他们的学****能力必须教给他们自主学****的方法。
四、教学目标:
根据本单元课文特点、本课内容及学生的学****现状,我制定了如下教学目标和教
学重难点:
1、认读本课5个生字。
2、朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因,体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
3、指导学生联系上下文、结合生活实际理解词句意思,体会关键词句在表情达意方面的作用,指导学生学会质疑、学会积累。
五、教学重点:学****方法的指导,学****能力的培养。
教学难点:了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因,体会劳动的快乐、品尝劳动果实的喜悦。
六、教法设计:
1、力求从整体入手,以点带面。体现在,学生读后质疑,为什么普普通通的豆角,小刚吃了却说
“味道果然不同,真是鲜美极了。”?这一问题统领全篇。继而从体会劳动的快乐、体会品尝劳动果实的喜悦两方面体会。
2、教师指导学法与学生尝试学法相结合。
七、教学目标的落实情况:
(一)优点:学法指导到位。
1、联系上下文的方法贯穿全篇,始终围绕重点句“他每天帮助