北京版《幸运的小海豹》教学反思.doc

北京版《幸运的小海豹》教学反思
本篇课文讲述的是:丽莎救治一只受伤的小海豹的故事。表现了丽莎对危难中的小动物的爱心,也说明了动物是通人性的。依据课文的内容及表达的情感在设计教学时,我注意了以下两点:
1、在学文中渗透写作顺序。本课的第三自然段,主要通过几个表示动作的词语来说明丽莎是怎样救小海豹的。在教学这一段时,我先让学生边读边划出丽莎救小海豹的动作,跳进、游去、救起、抱回。然后让他们想一想,这几个表示丽莎救小海豹的动词可不可以进行调换,为什么。从而懂得,先做的事先说,后做的事后说,这就叫事情的发展顺序,在平时的说话、写话中,也要这样做,才会让别人清楚、明白。
2、让学生多读书。语文课就要让学生充分的去读书,在读中感受情感,体会语言文字,因此,要设计好导读。本课中有多处是指导学生读,训练学生读书的好时机,如:第四自然段,当小海豹恢复健康被丽莎送回大海时,“它望着丽莎不时的回头,依依不舍。”在此我将用语言为学生描述一个小小的情境引导学生读书::在丽莎的精心照料下,小海豹很快恢复了健康,他们每天一起玩耍、嬉戏,快乐极了,成了一对形影不离的好朋友。可是,大海才是小海豹真正的家,那里有她的爸爸妈妈、兄弟姐妹,有她更广阔的活动空间,只有在那里,它才会生活的更好。丽莎深爱着小海豹,不得不把它送回大海。又是怎样的一种情景呢,快读读。并边读边想象小海豹依依不舍、丽莎依依不舍。
北京版《幸运的小海豹》教学反思
本篇课文讲述的是:丽莎救治一只受伤的小海豹的故事。表现了丽莎对危难中的小动物的爱心,也说明了动物是通人性的。依据课文的内容及表达的情感在设计教学时,我注意了以下两点:
1、在学文中渗透写作顺序。本课的第三自然段,主要通过几个表示动作的词语来说明丽莎是怎样救小海豹的。在教学这一段时,我先让学生边读边划出丽莎救小海豹的动作,跳进、游去、救起、抱回。然后让他们想一想,这几个表示丽莎救小海豹的动词可不可以进行调换,为什么。从而懂得,先做的事