北京版《小松鼠看错了》教学反思.doc

北京版《小松鼠看错了》教学反思
面对篇幅比较长的的文章,我到底该怎样去指导学生学****呢?带着这样的问题,我细细地品读文本!在执教这一课时,我以问题导入,让学生借助预****自己解决。对于难于理解的问题,结合课文的朗读让学生一起来交流!
首先抓住课题质疑,小松鼠看错了什么?学生有了课前的预****能够轻松地回答出:把达尔文看成了树干!我追问:为什么它会把达尔文看成树干呢?让学生带着这样的疑问走进课文。使读书有了针对性。
其次,在讲解中逐句引导学生理解!本文的第二自然段特别长,为此教学中,重点从达尔文的做法、小松鼠看错了、松鼠妈妈着急三个层次来理解!在理解第一层次时:重点理解第一句话!在此,抓住“观察”理解,重点感悟“生长”和“生活”的意思。以此句引出下面的故事。在对故事的理解中,抓住问题质疑:他穿着什么,去哪里玩?他发现了什么?怎么做的?在问题的创设中,使学生了解每句话的意思!进一步感受达尔文对小动物的喜爱之情!在理解第二个层次时:(对于3自然段的第5句话):让学生自己边读边思考:小松鼠为什么以为达尔文是树干?学胜理解的很好:穿着棕色的外衣;粗糙的跟树皮似的;一动不动地在树下站了很久。在此,抓住“很久”,让学生结合生活实际来理解,从而感受达尔文对动物的喜爱之情!对于第三个层次的理解,我主要让学生通过朗读的形式来理解,抓住“急坏了”,让学生通过自己的朗读来感受妈妈急切的心情!在妈妈急切的心情中,感受达尔文对动物的喜爱!通过,这样分层次的理解,进一步加强了学生对课文的理解!
但是,由于时间处理的不是很好,在课堂上没有及时的指导学生去讲解这个故事!在以后的教学中,再把教学语言简练一些,再多还给学生一些时间!
北京版《小松鼠看错了》教学反思
面对篇幅比较长的的文章,我到底该怎样去指导学生学****呢?带着这样的问题,我细细地品读文本!在执教这一课时,我以问题导入,让学生借助预****自己解决。对于难于理解的问题,结合课文的朗读让学生一起来交流!
首先抓住课题质疑,小松鼠看错了什么?学生有了课前的预****能够轻松地回答出:把达尔文看成了树干!我追问:为什么它会把达尔文看成树干呢?让学生带着这样的疑问走进课文。使读书有了针对性。
其次,在讲解中逐句引导学生理解!本文的第二自然段特别长,为此教学中,重点从达尔文的做法、小松鼠看错了、松鼠妈妈着急三个层次来理解!在理解第一层次时:重