北京版《我看见了大海》教学设计.doc

北京版《我看见了大海》教学设计
教学目标:
通过预****课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文,体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱,以及我对继父的感激之情。
教学重点:
体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱,以及我对继父的感激之情。
教学难点:
看海的真正含义是什么?
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
通过预****课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容,理清文章脉络。
教学重点:
掌握生字新词,正确、流利的朗读课文,了解主要内容
教学过程:
一、引入课文
齐读课题,你想到了什么?
二、检查预****br/>,评议。
、形、义

三、了解课文内容
:说说课文讲了一件什么事?


四、正确、流利的朗读课文。
五、作业:
正确流利朗读课文。
课后反思:
学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容,但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象,仍不能灵活运用概括主要内容的方法。
第二课时(重点课时)
教学目标:
理解课文内容,通过理解课文内容能有感情的朗读课文,通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱,以及我对继父的感激之情。
教学重点:
通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱,以及我对继父的感激之情。
教学难点:
看海的真正含义是什么?
设计思想:
这篇课文讲述一个感人的故事。一位平凡的继父,想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩,由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人,表现了继父对我深沉的爱,以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实,感情真挚,由于文中的人物都离学生有一定距离,因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点,体会文章所表达的思想感情。教学中,我把读、思、议、体会结合在一起,通过拓展练****充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程:
一、导入新课:
,你对课文有了那些了解?
?
二、理解课文
、动作的词句,体会继父的思想感情。
——画批——体会

读课文开头和结尾,设想过去的河子是如何生活的?现在的河子是如何生活的?
:河子为什么有这么大的变化?
?
,理解继父的良苦用心,我为什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大