北京版《植物妈妈有办法》说课稿.doc

北京版《植物妈妈有办法》说课稿
一、说教材。
今天我说课的内容是《植物妈妈有办法》,它是北京版第三册上的课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领学生多读,在读中去感悟课文的韵律美,体会课文在表达上的精妙,了解课文告诉我们的科学知识。根据课文语言的跳跃性这一特点以及新课标要求重视朗读这一教学建议,我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文,而理解课文内容相对刚进入二年级的学生来说有些困难。
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这课的教学,我准备达成以下教学目标。
1、知识目标:认12个生字,写10个生字。
2、技能目标:正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、情感目标:产生观察植物知识,了解植物知识,探究植物奥妙的兴趣。
三、设计理念(教学方法)
为了更好地达到以上的教学目标,我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践能力,而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践。而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时,我也采用实物观察,创设情境,联系生活等多种方法来进行教学,必要时,我也采用多媒体来更好地教学。
四、说课时;
本课我准备分两课时完成,今天我着重讲第一课时。下面我所讲的就是这课时的教学流程。
五、教学流程。
(一)、联系实际,揭示课题。
一进课堂,我便在黑板上写下“旅行”这两个字,问学生有谁认识这两个字,让他们谈谈是怎么认识这两个字的。说完之后,我让学生联系生活实际说说平时都去过什么地方旅行?怎么去的?旅行的感觉怎样?学生从生活实际出发,可能会说很多很多有趣的旅行,也会畅谈多种有趣的旅行方式。这时,我便置疑,那如果植物也想去旅行,该用什么办法呢?揭示课题《植物妈妈有办法》。我想带着疑问学生会对文本充满好奇,会更有兴趣朗读课文的。
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(二)、读通课文,认读生字。
这环节我分三步完成。
1、让学生自由读,边读边圈出文中要认的字与同桌相互读准字音。
2、出示词语指名读。此时我只要求学生读准字音,个别字说说识字方法(苍耳读音比较难掌握,采用跟读来帮助读准字音。)。不打算逐一逐一地认字。因为我觉得二年级的学生已经通过一年的识字训练,对与一般的字已经能够自己识字了。
3、让学生读自己喜欢的段落。目的还是读通课文,整体把握课文。
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(三)、精读课文,感受旅行快乐。
在学生通读课文之后,我便设计了这样的题目:文中你认识了哪些植物宝宝?根据学生的回答一一板书。蒲公英苍耳…..学生回答完后,我便追问植物妈妈用什么办法让它的孩子旅行的呢?让学生带着这问题读读课文2-4小节。(有人说,教是为了不教。师者授之以鱼不如授之以渔。这环节我采用了扶放结合的方法,重点教学第二小节,简要教学3、4小节。力求在我的扶下,能让学生学会自己学****第二小节我是这样教学的。学生读完第2小节,让学生说说蒲公英是用什么办法让自己的宝宝旅行的?学生说出了乘着降落伞纷纷出发时,我出示降落伞的实物图,让学生说说两者之间的相似之处。同时引导学生感悟出乘降落伞旅行的有趣。当学生理解到这一层面时,我还带着学生望课文的深处走,采用理解纷纷一词,感悟这种旅行的美和快乐。我在黑板上画出一朵蒲公英,用富