北京版《永生的眼睛》教学设计.doc

北京版《永生的眼睛》教学设计
教学目标
。掌握难认难写字。联系上下文理解词语,自主积累词语。
、流利、有感情地朗读课文。
,体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质。树立对器官捐献的正确观念。
。
教学重点
。
,体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质,树立对器官捐献的正确观念。
。
教学难点
学****作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。
教学准备
器官捐献的相关资料。
教学时数
2课时
教学过程

第一课时

一、课题导入
,齐读题目。
:本文为什么要用“永生的眼睛”为题?你怎么理解“永生的眼睛”?
:
(1)学生汇报课前预****搜集到的有关器官捐献的资料。
(2)教师补充相关资料。
(3)听了这些资料,你对器官移植有什么看法?
二、初步感知
,注意:
(1)认准生字词。自主学****生字词。
(2)文中谁捐献了角膜?
(3)用几句话概括文章的主要内容。
。
(1)出示生字词,指名认读。
屡签署萦辍
角膜给予琳达肺气肿栩栩如生
酷爱屡屡温迪热泪盈眶签署
(2)积累本课的词语。
突如其来栩栩如生热泪盈眶
与世长辞才华横溢重见天日
(3)课文中谁捐献了角膜?
板书:母亲父亲女儿
(4)概括文章的主要内容。
课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜,使他人重见光明的感人故事。
三、再读课文
“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。
“”线画出最让你感动的句子。想想你为什么感动,把原因写在句子边上。
四、布置作业
。
。

第二课时
一、复****检查

屡签署萦辍
角膜给予琳达肺气肿
酷爱温迪签署热泪盈眶
?主要内容是什么?
二、细读课文
:母亲捐献角膜。
(1)指名读这一部分。
(2)思考:当父亲同意捐献母亲的角膜时,“我”为什么痛苦难忍?
(3)齐读父亲说的那几句话:
“你所能给予他人的最珍贵的东西……有意义的。”
①父亲认为怎么样的死是有意义的?
②听了父亲的话。“我”的情感有了怎样的变化?
③你体会到了人物的什么品质?
④为什么说父亲的话语给“我”上了一生中最重要的一课?
:父