北京版《问小草，问小花》教学设计.doc

北京版《问小草,问小花》教学设计
教学目标:
,能够准确认读。
。
“珍珠”“泪滴”指的是露珠,了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消失的自然想象。
,如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”,学会展开联想,并积累词语。
教学重点:
,牢固掌握生字认读。
,自己寻求答案。引导学生自己找到文中的词语,理解体会。
教学难点:引导学生自己总结学****方法,积累运用学****方法。
教学过程:
一、创设情境,启发想像,激发兴趣。
在一个晴朗的早晨,树林里飞来了一群快乐的小鸟。,它们飞来飞去,可热闹了。突然,一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道它看见了什么吗?(知道,是露珠;不知道)于是小鸟们议论开了,你们猜:“它们说了写什么呢?”(是珍珠;是水珠;是泪滴;是下雨的雨水)
好,让我们一起去问问小花、小草吧!
二、配乐,老师范读课文。
三、在小鸟的疑问当中,我们先来认识一下生字吧。
,你有哪些字不认识,把它画下来吧。
,看看你有什么好方法记住它呢?
,说说你的好方法,介绍给小组同学吧。
:当个小老师,给大家讲讲怎样记住生字呢?(给小老师发小印章)
:
(1)准确认读。
(2)打炮游戏。
(3)找朋友,连线。
(4)猜字谜。
四、读课文,提出问题:
?
有感情地读一读.
同学之间互相评一评.
说说你为什么这样读,你是怎样理解的呢?
(老师引导学生理解词语“亮晶晶”“一串串”“水灵灵”一颗颗”)学生说出自己读书的感受和理解.
,小露珠又不见了,小鸟们,你们知道小露珠跑到哪里去了呢?
(体会“藏起珍珠”的“藏”,“抹去泪滴”的“抹”)
,在看的时候可以用你学****的词语来描述,也可以抒发情感.
,你们今天认识了小露珠,他们是那么晶莹剔透,闪亮可爱,你想告诉小露珠什么悄悄话呀?
五、学生进行总结;这节课你又有什么收获呢?
板书:问小花问小草