北京版一年级语文上册《云儿见它让路》教学设计二.doc

北京版一年级语文上册《云儿见它让路》教学设计二
设计理念:
学生是语文学****的主人,语文教学应激发学生的学****兴趣。本课是基于激发学生兴趣而设计的。分为阅读和识字两部分。
阅读部分设计了“猜谜”、“解谜”和“编谜”三个环节,激发学生想象力和创造潜力,使学生感受到语文的韵律美,从而丰富了学生的语言积累,培养了学生语感,提高了学生的语文素养。
识字部分设计了自学、汇报和书写三个环节,为学生创设了良好的自主学****环境,激发了学生兴趣,培养了学生良好的学********惯。
学情分析:
一年级学生刚入学两个月,学****汉字才一个月。当务之急是让学生喜欢学****汉字,有主动学****汉字的愿望,培养学生良好的学********惯。其中自主学****汇报交流满足了学生主动学****汉字的愿望,写字姿势八字诀和悠扬的古筝曲有助于陶冶学生情操,培养学生良好的学********惯。
《云儿见它让路》是一篇识字课文。全文只有四句(云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头),是一个谜语,谜底是风。只要动动脑筋多数学生都能猜出谜底。因此对文本进行拓展,引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语是可行的。这样做可以达到“在阅读中积累词语,感受语言的优美”的阶段目标。
课前准备
仿照《幸运52》题卡制作的写有谜语的彩色卡片;多媒体演示文稿检测生字读音;Flash动画演示二个生字的笔顺;多媒体播放古筝曲《春江花月夜》
课时安排:
第一课时会读儿歌,了解谜语意思,认读12个字,会写两个生字;第二课时复****儿歌,认识一个偏旁,会用生字组词,会写另两个生字。本教学设计只写第一课时。
教学目标:
,认读8个字,会读5个词语。
,大体了解谜语的意思,能猜出谜底是风。
,有主动识字的愿望。
,丰富学生的语言积累,使学生感受到语文的韵律美,提高学生的语文素养。
教学过程与设计意图:
(一)情景导入——猜谜
师:同学们看过中央电视台的《幸运52》吗?今天老师也做一回李咏,出几个题来考考小朋友们。和李咏一样,谁答对了我就把卡片送给谁。好不好?
(出谜语让学生猜:①千条线万条线,落到水里看不见。②一种花儿真奇怪,到了冬天开起来。无根无叶无人栽,一夜北风漫天开。③像轻纱又像烟,冬天早上升起来。眼前一片白茫茫,太阳一出就不见。④云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。并随着学生的回答板书:雨、雪、雾、风)
师:题目猜完了,我们也认识了四个字朋友。大家一起来读一读。(学生齐读)小朋友们,雨、雪、雾、风,这些都是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。(师范读课文)
设计意图:创设情境激发了学生的学****兴趣。通过猜谜语,使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字,所以不做过高要求,一部分有能力的学生认识即可,其他学生即使记不住,再次见到时也可能会有似曾相识的感觉,这样在最短的时间里尽最大量的扩大了学生识字量,了无痕迹地提高了课堂效率。
(二)朗读儿歌——解谜
。注意把字音读准,不认识的字拼拼音节。
。同学进行评议。
,学生带着自己的体会,再练****读一读。
“它”指什么?刮风的时候,云儿、禾