北京版六年级语文上册《珍珠鸟》教学设计.doc

北师大版六年级语文上册《珍珠鸟》教学设计
【教学目标】
(其中1个多音字“挨”)以及新词。
,体会作者是怎样写的。
“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的意思。
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“我”肩头睡着了原因,并能和同学交流,能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互依赖建立的,产生喜欢小鸟的思想感情。
【教学重点】
了解原本怕人的小鸟竟然在“我”肩头睡着了原因,并能和同学交流,能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的,产生喜欢小鸟的思想感情。
【教学难点】
联系课文内容和生活实际理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的意思。
【学情分析】
学生对鸟类应该是比较熟悉的,但是对珍珠鸟没有见到过,《珍珠鸟》一课,学生初读后似乎没有什么不懂,但作品借助语言、结构、手法等形式因素表现出来的思想内容却是极为复杂和微妙的,不易被读者真正把握到。在阅读教学中,教师要引导学生剥开各种表面形态看到它们的精神实质,其方法便是“感受、理解、欣赏、评价”。在感受中有所理解,在理解中加以欣赏,在欣赏中进行评价,会使阅读活动的内容更加丰富多彩。
【教学方法】
作者以充满爱意的笔触,为我们精心勾勒了可爱的珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。其间,小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后简直与人融为一体,整个过程在作者笔下显得如此细腻、动情。不仅如此,作者更于此中开掘出朴素而深刻的哲理:“信赖,往往创造出美好的境界。”显示出作者对自然、人生的挚爱,给读者以丰富的启迪,堪为当代散文中的精品。本文旨远而言近,文字浅近通俗却又生动形象,实在是语文学****的好例子。如何让学生去感受这种语言美呢?最直接有效的办法莫过于朗读。设计中以多种形式的朗读来品悟语言,尤其是扮演角色的朗读,能通过换位思考,边读边感悟人(或鸟)的内心世界,来淋漓尽致地展现文本中无限意蕴。这样做恰恰符合了新课程强调学生主体地位,倡导自主、合作、探究的学****方式这一理念。
【教学理念】
本课的教学以人为本,教师是学生学****的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学****在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达。
【教学准备】
布置学生预****查阅有关资料。
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
制作课件。
【教学过程】
第一课时
教学目标:
正确、流利地朗读课文。学****生字新词。给课文分段,概括段意。
一、谈话导入,揭示课题
,大家知道动物是我们的好朋友,今天我们学****的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
:板书:珍珠鸟
(1)出示图片,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
(2)师介绍:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
二、初读课文,自学字词
,要求:
(1)读准字音,认清字形,了解字义。
(2)读通句子。
(3)给课文各个自然段标上序号。
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