北京版六年级语文上册《鼎湖山听泉》教学设计及反思.doc

北师大版六年级语文上册《鼎湖山听泉》教学设计及反思
【教学目标】
,认读1个字。
。
。背诵第4自然段。
、悦耳动听的,能说出自己对课文最后一段话的理解。
,感受鼎湖山泉声的美妙,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
【教学重点】
理解课文内容,感受泉声变幻莫测、悦耳动听。
【教学难点】
理解课文最后一个自然段的意思。
【学情分析】
听泉给人一种耳目一新的感觉,学生看到课题就会有学****的积极性,因此课堂上学生会会学的比较投入。文章的文字很美,想象也很丰富学生一定愿意读背。
【教学方法】
重视朗读,以读为本。在读中想象,读中理解课文内容。
【教学理念】
在阅读教学中要尊重学生的独特体验,尤其是对最后一段的理解要尊重学生的感受。
重视朗读和默读,在朗读中理解,在默读中思考,朗读和默读相结合。
【教学准备】
让学生聆听一下各种乐器的声音。
【教学过程】
第一课时
教学目标:
学会生字新词,练****正确地朗读课文,理清课文的主要内容。
教学过程:
一、从学生查阅的作者资料和鼎湖山的资料导入课文的学****br/>,你通过查阅课外资料,了解多少鼎湖山的情况呢。(鼎湖山位于广东肇庆市东北部,绝顶有湖,因名顶湖,传说黄帝曾铸鼎于此,遂易名为鼎湖。风景区内群峰竞秀,古木参天,以丛林古刹、飞瀑流泉著称。山之绝顶有湖,四时不竭。)
,我们就在著名散文家谢大光的引领下共同感受这奇幻的自然风光。
二、检查预****学会生字新词。练****正确地朗读课文。
,随时纠错。
学生读课文时指导他们读准下面的字音。万籁俱寂雄浑磅礴湿漉漉汩汩地古刹琵琶卵石菩提树
?
:
重点指导:
鼎和籁的书写
不绝于耳:在耳边不停地作响。
清纯:指泉水流淌的声音清脆,没有杂音。
厚重:形容古刹钟声和大提琴的声音,音域宽而低沉,与清脆相对。
繁花似锦:各种各样的花像色彩鲜明华丽的绸缎。
菩提树:相传释迦牟尼曾坐菩提树下顿悟佛理,所以菩提树称为佛树。
万籁俱寂:一点声音都没有,形容非常寂静。
,争取把字音读正确,并想一想每自然段的内容。
第一自然段:驱车来到风景名胜鼎湖山。
第二自然段:我们白天进山观景听泉。
第三自然段:我们在庆云寺借宿。
第四自然段:我们在寺中听泉,泉声变化万千,令人心旷神怡。
第五自然段:泉声给我留下了深刻、美好的印象。
?可以分为几段。
按地点转换和时间的先后顺序可分为三部分。
第一部分(1)第二部分(2)第三部分(3—5)
,体会文章的脉络。
三、作业。继续练****读课文。
第二课时
教学目标:
、悦耳动听的,能说出自己对课文最后一段话的理解。
,感受鼎湖山泉声的美妙,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学过程:
一、从第一段导入。
鼎湖山内古木参天,群峰竞秀,特别是庆云寺附近散步着数千亩自然林,粗细