北京版第一册《寻找秋天》说课稿.doc

北京版第一册《寻找秋天》说课稿
今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第5课《寻找秋天》。(课件)
我主要从以下几方面谈:
1、教材和学情分析
2、教学目标及重难点
3、重点教学过程
【教材和学情分析】(课件)
《寻找秋天》是课改教材第一册第五单元中的一篇短文,文章讲的是几个小朋友在老师的带领下寻找秋天、发现秋天美丽景色的内容,反映了少年儿童认真观察、积极探索的精神。
全文一共5句话。结构清晰,语言优美,便于学生积累、运用,感悟语言的魅力。
文中对秋天色彩的描写真实具体,便于学生进行理解与感悟。也非常适合一年级学生的形象感知思维。
学生对生活中秋天的景色已有直观地感知,为理解文中句子所描写的景象奠定了良好的认知基础。
【教学目标】(课件逐条显示)
1、结合生活实际,理解课文内容,知道文中颜色各指什么。
2、有感情的朗读课文,能结合课文内容和生活实际理解“寻找”“野外”的意思。
3、学****课文写法练****说话,培养学生的口头表达能力。
4、通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽,激发学生对秋天的喜爱之情。
【教学重难点】(课件)
1、结合生活实际,理解课文内容,知道文中颜色各指什么。
2、通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。
3、学****课文写法练****说话,培养学生的口头表达能力。
【重点教学过程分析】(课件)
一、创设情境,初步感知。
二、品读文本,深入感知。
三、指导背诵课文
四、总结收获拓展延伸
第一个环节:创设情境,初步感知(课件)
这个教学环节分两个步骤完成:(课件)
(一)情境导入:在这个环节中老师设计了这样的导语:“昨天,明明帮助甜甜找到了丢失的帽子;天气凉了,妈妈从衣柜里为你找出了一件薄薄的毛衣……我们都有过“寻找”的经历。有一天,王老师带领她的学生到野外去寻找秋天。他们找到的秋天是什么样的?让我们一起跟随他们到大自然中去寻找答案吧!”这个环节的目的是激发学生阅读的兴趣,形成阅读期待。
(二)复****词语:以闯关的游戏形式进行。这个环节的目的是复****课文中的生字,为本节课的学****做好铺垫。在这个环节的设计上老师分三组出示检查学生的读音。要求是读准红色字的读音。
1、第一组出示:王老师小文小方小力
【设计意图:这组词中出现的带点字是文中的生字,需要学生掌握牢固,同时这几个人物也是文中的主要人物,使学生巩固字的同时又加强了对人物的印象。】
2、第二组出示:寻找野外
(1)读准字音(2)理解“寻找”的意思
理解“寻找”一词时,分层预设:
第一层:说说“寻找”是什么意思?初步肯定“寻找”有“找”的意思。
第二层:词语搭配,出示——寻找(),预设“寻找(秋天)、寻找(衣服)等”引出“寻找”是“仔细的找,努力的找”的意思。
【设计意图:学生在观察、发现逐渐理解“寻找”的意思,同时为后文理解“寻找秋天”做好铺垫。】
3、第三组出示:重点读准红色字音颜色蓝色黄色
提问:你能用上其中一个词说一句话吗?(预设:我喜欢黄色的花;秋天是红色的……)
【设计意图:使学生将词与课文中的句子相对应,回顾文中的句子,加深印象,同时训练学生用词造句的能力,为后文的学****做铺垫】
第二个环节:品读文本,深入感知。(课件)
主要分三个步骤完成:(课件)
(一)步初读课文,划