北京版第四册《孝敬老人》教学设计.doc

北京版第四册《孝敬老人》教学设计
文本分析:
本课为字词句识字,由词、词组、句子三部分组成。主要学****亲人称谓用词,并通读句子的学****使学生懂得要孝敬老人。
第一部分出现6个词,带出3个生字,两个认读字;第二部分出现4个词组,带出两个生字,两个认读字;第三部分是一个句子,带出两个生字,同时巧妙地利用了前两部分的语境,表现了儿孙等小一辈孝敬老一辈的情境。
教学目标:
1、学会9个生字,认读4个字,认识“子字旁”。能读准字音,认清字形,了解生字在词语或句子中的意思。
2、能按照田字里的范字写字,把字写端正。会读本课词语和句子。
3、口头填空,扩大词汇积累。
4、通过读词语和句子,使学生懂得要孝敬老人。
教学重点:
识字、结合生活实际了解词语的意思;能扩大词汇积累量。
教学难点:
能按照田字里的范字写字,把字写正确、端正。
第一课时
教学目标:
学会9个生字,认读4个字,认识“子字旁”;了解生字在词语或句子中的意思。会读本课的词语和句子,知道要孝敬老人。
教学过程:

一、照片导入,引亲情
1、说说你的家里都有谁?
2、今天老师就带领大家来认识我们的亲人。
二、学****词语,知亲情
1、读课文,做到读音正确,声音洪亮。
2、读词语:父亲母亲叔叔婶婶舅舅舅妈
孙女爷爷(理解叔叔)
(如果你是男孩,你是爷爷的什么人?)
3、一起读第一部分的词语
齐读男生读女生读
1、这些人是一大家人,他们谁和谁又是一家人呢?
2、舅舅是什么人呢?(妈妈的哥哥或者弟弟)
叔叔又是什么人呢?(爸爸的弟弟)
你还管谁叫叔叔?(社会上比较年轻的男人)
你可一定要区分清楚什么时候喊的“叔叔”是什么意思。
二、明确关系,说亲情。
1、读第二部分,读出什么样的谁?
个别读
师生合作读
2、师导:哥哥姐姐们怎么样呢?打开书读读,然后交流。
(1)读词语
(2)悟词义
你读懂了吗?勤学好问的大哥哥就是说,
大哥哥是个()的孩子。
大姐姐是个()的孩子。理解“能歌善舞”,学****姐”。
小弟弟是个()的孩子。学****弟”。
小妹妹是个()的孩子。
(3)巧运用
再次运用照片,介绍家人:
这是爱看书的爸爸。
这是勤学好问的大哥哥。
三、图文结合,赞亲情
1、师:书上也有一幅照片,认真看看,图上都有谁,他们在干什么?
(1)读句子:我是爷爷的好孙女,我懂得孝敬老人。
(2)我为什么是爷爷的好孙女?
(3)理解词语:孝敬老人
(4)学生字:孝敬认识“子”字旁
问:这个小女孩是爷爷的什么人呢?(孙女)
假如图上画的是个男孩呢?那就是爷爷的孙子了。学****孙”字。
强调:从这个字的部件组合,你能读懂“孙”这个字的意思吗?(小孩子)
2、你为自己的爷爷奶奶做过什么让他们高兴、快乐的事呢?(生结合生活实际说一说)
3、师小结:你们都是爷爷奶奶的好孙子、好孙女,懂得孝敬老人。(齐读最后一个自然段)同时学****孝、敬”2个字
四、快乐阅读
读短文回答问题:
1、我们怎样为曾祖母过九十大寿?
2、佳子送给奶奶什么礼物?
3、珠宝商为什么不卖给犹太老人珠宝?
五、打写练****br/> 1、孩子们,你知道哪些孝敬