北京版语文一年级下册《我真的很快乐》教学设计.doc

北京版语文一年级下册《我真的很快乐》教学设计
教学目标:
,A生借助拼音自读课文,BC生在教师和A生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。
,说说“我”为什么很快乐,体会我上学是高兴的心情,并会用“快乐”说一句完整的话。
教学重点:指导朗读,读出真情,关注全体。
教学难点:结合生活实际说说“我”为什么很快乐。
教学过程:
一、导入激趣:
导入:新学期开学的第一天这么高兴,(板书)你知道高兴还可以用哪个词来替换吗?引出“快乐”
:在上学期的学****生活中,你有什么感受?(最高兴或最难过的事)为什么?ABC各一人发言,联系实际谈切身的感受。
,哪些同学是自己来上学的?心理感觉怎么样?(自己来的感觉很高兴)
二、朗读课文,了解内容
:谁很快乐?(我)我怎么样?(完整的说)
板书完整:我真的很快乐(齐读)
,说出了她和你们一样的心情,你们想大声说出来吗?
自己读课文,要求:看音节读不认识的字,并且不多字,不少字。
边读课文边体会,该怎么读?(指优等生说一说)
估计:
(1)多练
(2)该重读的地方重读
(3)要面带笑容
对策:
(1)鼓励多读多练
(2)指名读一读体会重点的地方
(3)对呀,读的时候面带笑容才能说明自己很快乐

(1)指名1人读,大家评读,你认为他那读得好,那不好?应该怎样读?(在指名读)
(2)下面以小组为单位,现刚才一样互读互评,选出组内朗读最好的。师巡视了解各组情况,指导字音及词语易错的地方。
(3)请任意一组中朗读较好的同学,示范朗读,引导大家了解:
①有人送到能自己来上学了,体会到自己独立了。
②学校更美了,干净整齐
③同学老师的变化
(在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音,仿读训练。)
学****生字:
“快”:
①读准字音,多指后进生读
②自己观察笔顺跟随,指名边用手书空边说笔顺,其他同学注意倾听,手跟着动。
③师演示板书,生注意观察。生在书上描红,独立书写。④你能组个词语吗?
出示“学”的生字卡片
①教师领着学生写“学”的笔顺,然后让