北京版语文三年级下册《动物的互惠互利》教学设计.doc

北京版语文三年级下册《动物的互惠互利》教学设计
教学要求:
、流利、有感情地朗读课文。学会本课12个生字,其中4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用关联词语“不光……还……”、“只要……就……”造句。
,为学生创造听说读写的实践机会,拓宽学生的知识视野,培养学生学****语文的兴趣和听说读写的能力,激发学生探索大自然奥秘的热情。
课时划分: 两课时
第一课时:读通课文,理清文路,了解课文主要内容。正确读写生字新词。
第二课时:在老师的指导下感受、理解、欣赏和评价课文第二、三、四自然段词句。读写
第一课时
一、导入课题。
《动物世界》吗?(看过)说说看,你都看到了什么,当时想到了什么?(让学生自由发言))
(学生可能说出的意思:谁吃谁。谁帮谁。可能前者更多一些。教师可适当引导学生更多地关注“谁帮谁”。)
,你帮我,我帮你,你得到了好处,我也没吃亏。谁能把这个意思用最短的话说出来。(无非是:你好我也好、你关心我,我也关心你、你对我不仁,我对你不义等说法)
说的不错(或“很好”),你们说的意思有一个词语概括得更好——板书课题。(看老师写课题)。
3.(指导写“惠”,)
4.(理解“互惠互助”的意思)“互惠互助”是什么意思呢?请同学们读读课文,然后从课文中找一个例子,说明你理解了。
二、引导初读。
,你们都知道吧?(知道)开始读书。
,有什么需要老师帮忙的,请举手示意。老师一定尽力,你们千万别客气。
,教师巡视。
三、评价初读。
,组织评议,板书:
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
。
蜜獾水蛭喙下颚
互惠互助捣毁扇动美餐
享用觅食饱腹肉屑
,什么叫“互惠互助”?(学生可以自由说:可以举出课文中的例子,也可以不说文中的例子)
,“助”是什么意思?“惠”是什么意思?
四、小结。
你看,读书就这么简单——用眼看,用嘴读,用心想。没有学不会的知识。
第二课时
一、上节课通过读课文,同学们对课题,对课文已经有了初步的了解,这节课我们要再读课文,看看我们对课题能不能有更深的理解。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。
。
(1)读完课文以后,要说出:谁帮了谁?谁得到了什么好处?最好不看书,用课文里的话说出来。
(2)读懂的,跟同伴共享;不懂的,跟同伴讨论。
(3)读懂的和没读懂的都要整理出来,准备交流。