北京版语文三年级下册《重要电话》教学设计.doc

北京版语文三年级下册《重要电话》教学设计
教学要求:
1、学会本课“套”“逃”“娜”等十一个生字;正确、美观地书写“胆”“値”“刚”等十个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解秋儿的心理变化。
3、理解课文内容,体会秋儿从胆小到勇敢的成长过程。
4、细读课文,通过小组讨论对课文内容及感情进行分析,体验,让学生充分的朗读中体会秋儿的心理变化,发现秋儿的特点。
重难点:
1 学会本课字词,正确、流利、有感情的朗读课文。
2 感受秋儿的成长过程及心理变化。
教学突破:
让学生多读,提倡个性化的朗读,独处秋儿的害怕及内心的矛盾,感受秋儿的成长过程。
教师准备:字词课件、卡片
学生准备: 字词卡片有关资料
第一课时
一、情景导入
1、师:你有没有一个人在家过过夜?如果让你晚上独自在家,你会害怕吗?
鼓励学生如实回答。
(轻松的谈话拉近了师生间的距离,同时也为学生体会主人公的内心世界奠定了基础。)
2、师:有一个叫秋儿的小朋友,她有一个当医生的妈妈,一天晚上,妈妈要去值班,要秋儿在家等一个重要的电话。就是这个电话,让秋儿从一个害怕黑夜的女孩儿变成了勇敢的女孩儿。这个重要的电话会是什么呢?
学生猜测
3师:请大家去课文中去验证自己的猜想吧。
二、初读课文,自学字词。
1、学生自读课文,用自己喜欢的方式认读生字,读通句子。
2、小组内交流识记生字的方法,并检查生字的认读情况。
3、出示生字词,指名读,小老师读,开火车读。
4、师:这个“重要电话”到底是什么事?
(明确:妈妈打给秋儿的,告诉秋儿她是个勇敢的小姑娘。)
5、指名分段读课文。
三、细读课文,整体感知
1、听录音学生轻声跟读课文,
思考:这一夜,秋儿是怎样等电话的?她的心理发生了怎样的变化?
勾画有关句子,在小组内交流后进行感情朗读。
2、师:秋儿和妈妈住在哪里?
明确:一套大房子里。(引导学生结合生活体验认识到一个人独自呆在大房子里的夜晚更让人害怕。)
3、指名读第二自然段,读好“可小啦”“总要”,从中感受秋儿的胆子非常小。
4、妈妈临走前是怎样吩咐秋儿的,谁来用妈妈的口气读读她的话?
(秋儿,注意电话铃响。今天有一个重要电话会来。非常重要!引导学生由“非常重要!”去读好妈妈对该电话的重视。)
5、妈妈是医生,如果你是秋儿,你听到妈妈这样说,可能会怎样想这个重要电话的内容?
学生根据妈妈的身份去猜测电话的内容——与病人有关,事关生死。
6、师:接下来就是秋儿一个人在家了。这一夜秋儿是怎样度过的?她的心理经历了怎样的变化呢?让我们一起来看看吧。
组织学生交流描写秋儿心理、动作的语句,相机指导朗读,读出相应的语气。
(1)、妈妈刚走,秋儿就害怕了。她希望什么?
(2)、过了一会儿,电话铃响了,秋儿是怎样过去接电话的?
从“扑过”“抓起”感受秋儿对这个电话的急切期盼。
(3)、这个电话是谁打来的?秋儿这时的心情怎样?
引导理解“懊丧”
(4)、天色渐暗后,屋子里发生了什么事?秋儿的心理有什么变化?
明确:屋子里很静,秋儿非常紧张,似乎听到老鼠跑动,继而又听到远处的乐曲,心里平静下来。引导学生回忆自己类似的生活体验,看是否如这段描述地一样。
(5)、乐曲声让秋儿稍微放松了些,但接下来又发生了什么事/
地板上