北京版语文三年级下册《鹅》教学设计.doc

北京版语文三年级下册《鹅》教学设计
教学目标:
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,并体会有关句子表达的感情。
、可爱、勇敢的小动物,感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点:
了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物,感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点:
理解描写大白鹅的句子,并体会有关句子表达的感情
教学过程:
一、激发学****兴趣。
师:你养过或见过鹅吗?现在,请大家打开课本, (板书课题),让我们一道来学****鹅》。
二、指导课文阅读。
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师:阅读过这篇课文的同学请举手!
师:看来你们都爱上语文课,已经有同学自动阅读过课文了。现在,谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?
估计:课文里写了一只浑身雪白的鹅,它常常下蛋,还会看家,还能保护鸡。有一次,它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
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师:现在,请大家先翻到第39页,看一看第三道思考题,要带着这个问题默读课文;要边读边想!
全班学生认真默读,教师行间巡视
三、边读议边板书。
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师:好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?
生朗读完
师:这一段究竟有哪些内容,作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?
估计:(1开头这一段,写了一家喂了一只鹅,这只鹅周身洁白,还有一双淡黄色的脚,……
(边听边板书“洁白”“淡黄”)
(2还有鹅的嘴是扁圆的,额头突兀,就是额头还很高很突出的样子。
(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极,而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过,你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?
师:对!请同学们注意:今后自己阅读课文,遇到不认识的字或不理解的词,首先要自己查字典、查词典,如果还弄不明白,就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看,课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语,都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充?
(3)这一段最后几句,还写鹅走路很缓慢,昂首挺胸,引颈高歌,有一副昂扬雄健的样子呢!
师:好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢,而且稳健,这有一副雄纠纠、气昂昂的神态,也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)
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师:这一段,作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说,先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了,看谁能大胆发言?
估计:这一段,先写鹅周身洁白,在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——
师:但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书),“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的?
师:(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色,再描写了什么呢?想一想再说。
估计:再描写了鹅的嘴和额头的形状。
师:说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?
估计:最后描写了鹅的神态!
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师:答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直,有精神,就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。
学生齐读
师:(边听边板书“表现”)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况,是不是?