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新版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?说课稿
                                           
                                    第一课时(1a-1c)
一、 教学理念
    理论联系实际,即知识要于应用,用英语进行交流,培养学生口语能力,打破学生害羞说英语的状况,让学生能学以致用。
 
二、 教材分析:
   (一) 教材的地位与作用
    本课是新目标英语八年级下册第五单元,其教材是以“What were you doing when the rainstorm came?”为中心话题,学****和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。这些都是与我们的实际密切相关,能够轻松地激起学生学****英语的兴趣,师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神,促进了学生,教师的情谊,从而对学生英语学****水平的提高会有很大的促进。
 (二) 教学目标
   知识目标:
 、when、while、 report、pick up 、at that time、so many times.
“when”和“while”.
  能力目标:
  通过掌握这些描述的词,进行简单的对话及进行句子的仿写。
  情感目标:
   。
  。
(三) 教学重点及难点
  重点:掌握词汇rainstorm 、when、while、report、pick up 、at that time、so many times等,并学以致用。
  难点:。
    “when”和“while”。
 
三、 教学方法

(1)过去进行时是初中非常重要的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,让他们讲述今天的天气,创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学****语言,然后在学****新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用).
(2)开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学****br/>
我们教学的对象是初二学生(好,中,差等生都有),他们学****英语既感到好奇又担忧,,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学****降低他们的学****难度,,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。
四、教学过程设计
(一)展示图片或挂图
 在师生问候后,通过展示一些表示人特征的一些图片,让学生们分析其图片之间的不同,从而导入新的知识,新的单词,新的句型。
(二)词汇巩固
    让学生用这rainstorm 、when、while、report、这些词汇来描述老师及同学,并看图说出其描述词及句子。
(三)句型的深入
   先让学生比较自己与他人之间的不同,然后师生之间对话进行合作交流其不同之处,再就是学生之间的不同之处,促进师生之间的情谊,并加强师生之间的了解。
(四)合作与交流
   小组合作,合作描述所给图片,学会用过去进行时态描述,并为下面的听力做铺垫。
(五)听力
   有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫,我采取“听-填-听”的形式来处理,训练学生的听力。
(六)拓展
   通过一些练****巩固所学的词,共同学****2d,从而让学生对所学的词及过去进行时有更深入的了解,并且学****2d中pick up 、at that time、so many times;掌握副词短语“when”和“while”等新知识点。
(七)练****br/>练****部分其实是对本课新学词汇与语法的一种变相总结,从中可以系统的复****到每一点,是一种学生自检自测的学****方式,有利于学生对知识的进一步记忆。
 
五、作业布置
   做相关本课时活动手册的配套练****160;。
 
六、教学反思
   在课上,90%的学生基本上的学生能够顺利的描述过去进行的事件,通过课堂教学, 学生学****的主动性和积极性得以调动。另一方面,多媒体辅助教学形象生动,有利于学生从视觉听觉上更好更快地接受知识。但不足的地方更多,在掌握副词短语
“when”和“while”层面不够深入,在学生活动中活动内容太少,组织形式只是那么两三种,没有完全调动学生的积极性,归根到底是课堂准