学习心理与学生学习特点.ppt

谯城区第四轮继续教育 有效学****--学****心理与学生学****特点
谯城区龙扬镇中心小学陈龙
第四轮继续教育:
有效学****内容(学什么)
有效学****指导(怎么学)
有效教学模式(怎么促进学生学)
有效学****评价(怎么激发学生学****br/>有效学****研究(怎么通过学****进行研究)
有效学****指导具体内容:
现代学****理论与因材施教
学****心理与学生学****特点
学****设计与学****方式
学科学****策略与有效学****指导
学科学法指导问题诊断与解决
故事一:证明
在中国: “你怎么证明不是抄别人的”
在美国:“你怎么证明学生是抄别人的……”
故事二:数学思维
“我早上从来不吃大饼!”
故事三:5表示5只黑兔
教师出示例题:草地上有9只白兔,5只黑兔,白兔比黑兔多几只?(9-5=4)
师:谁能谁能说说9表示什么?5表示什么?
师:这里的5并不表示5只黑兔,而是表示5只白兔。因为白兔多,所以把白兔分成两部分。一部分是与黑兔同样多的部分5只,另一部分就是比黑兔多的部分。明白了吗?谁来说说看?
全班48人,15人出错。
故事四:学生真的不懂吗?
错例1:
师:能说说你的想法吗?
生:我先用凑十法圈起了10个,然后再加上剩下的2个,所以就得12个。第二个题目也是这么想的。
师:那你没看到这两堆梨各有几个吗?
生:看到了,左边8个,右边4个。
师:要求一共多少个,该怎样列算式啊?
生:8+4=12
……
可见,学生完全能够看懂图意,并且对“凑十法”的理解和运用掌握不错。那为何就出现上述结果呢?到底是谁错了?我们再回到原题来审视一下,题目要求“圈一圈,算一算”。学生就按要求理解为先“圈一圈”,再“算一算”,先圈出10个,然后再和剩下的相加,于是就出现了上述结果。孩子的想法没有错!问题出在了题目的要求上。
初步结论