第二语言习得研究.ppt

第二语言****得研究
楚雄师范学院
林文月
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linwenyue_2012@

思考与讨论
如何对“第二语言****得研究”进行划分?
目录
第一章第二语言****得研究概述
第二章对比分析
第三章偏误分析
第四章中介语研究
第五章第二语言****得顺序研究
第六章学****和****得
第七章个体差异与第二语言****得
第八章学****策略与第二语言****得
第一章 第二语言****得研究概述
·第一节 第二语言****得研究的基本概念
第二节 第二语言****得研究的学科性质
第三节 第二语言****得研究的发端与发展
的简要回顾
写在前面: 1804年5月,路易斯和克拉克率领一个考察队对每过西北地区进行探险。这在美国历史上是第一次。路上,他们到达了一个叫做首首尼的印第安部落。考察队和首首尼人进行了交流,但交流的过程却极不平凡。考察队里有一位印第安女子,能听懂首首尼语。她把首首尼语翻译成她丈夫也懂的另一种语言,黑达察语。丈夫将黑达察语翻译成法语,告诉考察队里一位懂法语的士兵。这位士兵再把法语翻译成英语,路易斯和克拉克就这样艰难地“听懂”了首首尼人的语言。当然,交际是双向的,首首尼人也要经历同样的过程(只不过方向相反),才能“听懂”英语。 由上可见,外语的学****不仅在过去而且在现在,都十分重要。
一、主要内容: 通过本章的学****了解第二语言****得研究的 基本概念,掌握几组概念的区别****得”与“学****母语”与“目的语”、“第一语言”与“第二语言”、“第二 语言****得”与“外语****得”、“自然的第二语言****得”与 “有指导的第二语言****得”。同时了解第二语言****得 研究的发展历史、学科性质。 二、本章重点: 重点掌握第二语言****得研究的几组基本概念。  三、本章难点: 区分第二语言****得的几组基本概念。
概览
第二语言****得研究作为一个独立的研究领域,至今已有40年的历史。40年来,第二语言****得理论从产生到发展,并逐渐走向成熟,成为一个相对独立的学科。 其成熟的标志主要表现在以下几个方面: 一是:第二语言****得研究的领域不断扩大,从最初的学****者语言系统的研究,到第二语言学****者自身的研究,以及学****者第二语言****得过程和机制的研究;
前言
二是:第二语言****得研究涉及的领域越来越宽,如语言学、心理语言学、认知与神经科学以及社会语言学等相关领域; 三是:第二语言****得研究,从最初的理论假设发展成为一系列的理论模式,如语言学模式、心理语言学模式、社会语言学模式以及社会与文化模式等。 四是:第二语言****得研究在研究方法上,也得到了长足的发展。从最初的经验式描写发展到今天的以理论为导向的实证研究。
第一节第二语言****得研究的基本概念
一****得”&“学****br/> 目前人们对这两个概念用得较乱,分歧较大。学****learning)与****得(acquisition)的区分最初由克拉申(Krashen)提出。
克拉申(Krashen,1981,1982)认为,成年人通过两种不同的、独立的方式获得第二语言。一种方式是通过****得”,即类似于儿童母语的获得方式,另一种是通过“学****的方式。
因此,我们可以从以下三个角度,来定义这一组概念: