一年级上册8、7、6加几的练习课.doc

8、7、6加几的练****课
教学内容:人教版一年级上册105页。
教学目标:
1、进一步理解和掌握8、7、6加几的计算方法,理清“凑十法”的计算思路。提高计算的正确率。
2、通过找规律,逐步培养探索事物规律、运用规律计算的能力。
3、经历解决简单实际问题的过程,进一步感知简单实际问题的数量关系,提高解决实际问题的能力。
4、体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。
教学重点:
1、掌握“凑十法”的算理,提高计算的正确率。
2、掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。
教学难点:发现并运用规律提高运算的速度和正确率。
教学过程:
课前口算:
9 + 2= 9 + 4= 9 + 9= 8 + 2 + 3= 7 + 3 + 1 = 6 + 4+2 =
一、以练促忆
1、揭示课题。
师:同学们,昨天我们已经学过8、7、6加几了,今天我们进行8、7、6加几的练****板题)
2、想一想、算一算。
(1) (2)
让学生独立完成第(1)后
师:问8+3=11你是怎样算的?
师:原来大家都喜欢用凑十法来计算的,好,那我们继续用凑十法来完成下面的2道题。(出示(2))学生独立完成后,师:看到7想到?看到6想到?
【设计意图:(1)回应例题1,让学生体会算8加几方法的多样性;(2)让学生体验“凑十法
”, 从而让学生能择优——用“凑十法”口算“8、7、6加几”计算比较简便;同时让学生说算法培养学生完整的口头表达能力。】
二、以练促深。
1、连一连:

做完题后,师问:为什么小猪和小猫送的信是同一个地方呢?
师:为什么得数一样?
师引导:原来同学们也都是用凑十法进行计算的,因为8+7也就是8+2+5,所以我们算8+7时可以先加2,再加5。因为6+6也就是6+4+2,所以我们算6+6时可以先加4,再加2。
2、先观察,再想一想,怎样算才又对又快?
学生完成后指名汇报
师:你是怎样算的?
师:谁有比他更好的方法?
师对第二种想法给予肯定后小结:在计算连加的时候,如果有两个数可以凑成10的,我们可以先算把这两个数凑成10,再加第三个数,这样就会算得又对又快了。
【设计意图:一年级的小朋友对童话故事比较喜欢,通过帮小动物送信,进一步巩固凑十法,又培养学生助人为乐的好****惯。再通过连加,培养学生灵活选择算法的技能。】
3、比一比:看谁算得又对又快。(先让学生独立完成,再指名说得数,老师按顺序摆出算式,然后让学生观察算式分别找出8、加几的规律)
8 + 6 = 8 + 7 = 8 + 3 = 7 + 5 = 7 + 7 = 6 + 6 =
8 + 5 = 8 + 8 = 8 + 4 = 7 + 4 = 7 + 6= 6 + 5=
先独立思考,再小组交流,集体整理。
师:观察8加几的算式,你发现了什么?
小结:得数的十位都是1,得数的个位比第二个加数少2;
观察7加几、6加几的算式,让学生推导出7加几、6加几的规律。
4、填一填:在○里填﹥、﹤或=。
学生完成后师:你是怎样想的?
师:老师有一种方法也能很快判断出填﹥、﹤,指着8+4,得数的个位一定比4小,所以8+4肯定小于1