一年级语文下册第一单元教学设计.doc

一年级语文下册第一单元教学设计
一、单元教材分析
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。
本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
在理解本组教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。
二、单元教学目标
1、要求会认64个生字,会写29个生字。
2、背诵要求背诵的课文。
3、留心观察周围的事物,感受春天的美。
4、通过理解课文内容,使学生了解春雨的作用,培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
5、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
6、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
三、单元训练重点
1、学生学会识字的方法,比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。
2、识字、写字,朗读课文、体会课文内容。
四、教学措施
识字课,由八个词语组成:“春回大地,万物复苏;柳绿花红,莺歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齐放,百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组,组成了一幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读起来朗朗上口。识字能力来学****这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学****当小老师,等等。
要采用多种形式,注意加强生字的复****和巩固,防止回生。
要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
四、单元教学时间安排
1课《识字一》 1课时
2课《春雨的色彩》 2课时
3课《柳树醒了》 2课时
4课《***爷爷植树》 1课时
5课《古诗两首》 2课时
语文园地一 2课时
识字一
教学目标
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、朗读课文,背诵课文。
教学重难点
留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
教学准备
多媒体课件、生字卡、词卡。
教学过程
一、自读识字
1、播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?
2、对!同学们,你们认为春天在哪里呢?
3、是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学****识字1》。
4、自读课文
5、读词识字
(1)出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复****已学生字,交流自主认识的生字)
(2)打开课本,让学生自主学词学字。
拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
二、合作交流
1、引入字词:老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕。
2、学生自读:你会读哪些词语就读出来好吗?
探究认字方法:真了不起,还没学呢,这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:从书上、电视上等生活中学****生字,处处留心。
课堂上:看拼音、问同学、请教老师。
3、合作学****自学生字:请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。
三、品读领悟
1、多媒体出示课文插图,学生观察。
2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?
3、图中有什么鸟?它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)
4、细心的你还从图中看到了什么?
根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将
“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
5、聪明的你能从无声的图中听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。
6、齐读上述六个词语:“柳绿花红