初中语文复习课的设计和组织.doc

初三复****研讨会交流材料
初中语文复****课的设计和组织
县二中徐兵能
语文复****课是语文教学的重要环节,是通过相应的教学组织形式和科学方法,对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆,牢固掌握,并进一步形成能力的过程。上好复****课,就能达到整体记忆,深刻理解,灵活运用的教学目的。
一、初中语文复****课的设计和组织 
我根据不少老师和自己长期的探索和尝试,以为复****课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心,以打牢基础、强化能力为目的,以精讲巧讲、讲练结合为原则,而具体组织复****课,可依照以下“四程序”。
其一为指导程序,即老师精讲。老师在认真钻研教材,整理归类好知识点、能力点、德育点的前提下,准确地、概括地、简洁地对将要复****内容的重难点进行深入浅出的解剖,拟成具有启发性的综合思考题,板书给学生,以形成知识的骨架和思维的阶梯,发挥“导”的作用。这程序,要求老师必须把复****的某一单元或某一类型的知识进行反复研究,抓住关键,理出规律,必须精心设计思考题,运用自如地驾驭教材。只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。 
其二为反刍程序,即让学生读书。老师的巧妙启迪、引导,是为学生有目的地读书服务的。那么这里的读书,就不是一般意义上的读书,而是要求学生带着问题(思考题),在老师指导下读书,边读边思考,把书读懂,唤起记忆。把知识反复咀嚼,带着的问题解决了。知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。读书过程中,教师必须对读的方法进行具体指导,提出明确要求,学生必须四管齐下:眼到、心到、口到、手到,真正读书。 
其三为消化程序,即让学生练****学生唤起了对知识的记忆,这远远不够,还必须巩固消化,使基础更牢固扎实,能力得到强化,形成语文素质,这才是语文复****的全部目的。要真正达到目的,就必须进行一定量的练****这是非常关键的一步。练****到底是要求精讲多练,还是精讲少练呢?我认为既不能多练,也不能少练,而要精讲巧练。练的量的多少应当根据复****内容的容量大小和知识的难易,老师灵活掌握。 
其四为反馈程序,即多种形式的检查和矫正。学生练****后,不能一做了之,老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈,及时查缺补漏,或同位批改,或全班批改,或组长批改,或老师评讲、兄弟班同学交叉改,或老师抽样改等,收取改后的试卷,迅速了解情况、对练****中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”,进行个别辅导,或发挥学****优秀者——“小助手”的作用来解决。 
以上四步程序,其中前两步主要是围绕唤起记忆,整体感知复****内容而设计的,后两步主要是围绕打牢基础,巩固消化,强化能力,形成语文素质设计的。前者是后者的基础和前提,后者是前者的拓展和延伸。四步程序始终抓住学生这一主体,老师真正发挥主导作用。老师既不搞“一言堂”、又不“散放鸭子”,在引导上下功夫,让学生做学****的主人,在四管齐下上花气力,下功夫,这样课堂效率就得到了充分提高。 
二、初中语文复****课的方法 
通过多年的实践,笔者认为,设计好简明精要的图示,配合必要的语言描述进行语文复****是一种好方法,具体说来,表现在以下几方面。 
1、放射性大 
语文课本中的长课文,诸如散文、小说、戏剧等,少则三五千,多则近万字,通过板书图示,对这些课文“提要勾玄”“凝精聚妙”将课文内容浓缩在几个字、十几个字,或几十个字之中。比如鲁迅小