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商的近似数.doc

文档分类：高等教育 | 页数：约2页举报非法文档有奖

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《商的近似数》教案
教学目的:
1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
教学重点:知道为什么要求商的近似数,会用“四舍五入”法取商的近似数。
教学难点:能根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
教学过程:
(一)、基本训练 1、保留一位小数:≈ ≈
保留二位小数:≈ ≈
2、求积的近似数:×(保留二位小数)
(二)导入新课
谈话引入:在实际应用中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数。出示课题:商的近似数
(三)进行新课
1、出示尝试题
出示例题7让学生通过读题列式,尝试计算来初步探究问题
2、自学课本,思考:你遇到了什么困难?我们如何解决?怎样求商的近似数
3、小组交流让学生交流自己的看法。语言是思维的载体,交流不仅使学生明确了取近似值的方法,而且在交流的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。
4、点拨探索
师生在共同板演竖式计算的基础上,引导学生探讨如何求商的近似值的解决方法。需保留几位小数?除的时候该怎么办?帮助学生总结出取商的近似值的一般方法;比较求商的近似值和求积的近似值的异同点:根据学生的接受情况,还可以介绍一种简便的方法,即除到要保留的小数位数后,不再继续除了,只把余数同除数做比较,若余数比除数的一半小,就说明求出下一位商要直接舍去;若余数等于或大于除数的一半,就说明要

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