2014年省课题立项申报书中学作文教学如何使老师会教学生乐写的研究.doc

附件1
课题编号
河南省基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称中学作文教学如何使老师会教、
学生乐写的研究
学科分类中学语文
主持人姓名禇秀花
所在单位商丘市柘城县教研室
填表日期 2013年 4月16日
河南省教育厅制
填表说明
一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印,要求语言严谨,字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份,A4纸复印,左侧装订。
三、课题主持人限1人,须为中级及以上职称;主要成员限5人以内(不包括主持人)。
四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县(市)教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址:郑州经济技术开发区经南三路12号
河南省基础教研室课题办(415室)
邮政编码:450016
联系人:杨伟东申宣成
联系电话:0371-62005215 62005268
电子邮箱:hnjysktb@
一、数据表
课题名称
中学作文教学如何使老师会教、学生乐写的研究
主持人姓名
禇秀花
性别
女
民族
汉
出生年月

行政职务
专业职务
中学语文教研员
研究专长
中学语文
工作单位
全称
柘城县基础教研室
联系电话
**********
电子邮箱
ypbx67865@
邮政编码
476200
主要成员
姓名
性别
出生年月
专业职务
工作单位
马晓利
女

中学一级
柘城县远襄镇第一初级中学
马文涛
男

中学一级
柘城县远襄镇第一初级中学
孙树霞
女

中学一级
柘城县远襄镇第一初级中学
王永祥
男

中学高级
柘城县远襄镇第一初级中学
最终成果形式
论文
计划起止时间
2014年5月——2015年6月
经费预算
参与课题研究的经费一年内大致在5000元左右,研究经费有学校从经费中保证提供。
二、课题设计论证
问题的提出(理论意义和实践意义);核心概念界定;国内外相关研究状况;研究目标、研究内容、研究方法与思路、研究的创新点等。
问题的提出(课题研究的背景):
我们认为,目前作文教学存在以下诸多症结:
1. 作文教学没有系统性。
目前,在一部分农村初中,作文教学成了语文教学的附属品,并未形成专业课程,作文教学没有系统性。从教师角度来说是无从下手,从学生角度来说是无从下笔,一个不知道怎么教,一个是不知道如何写。这就需要我们教师在一起开发适合自己的教材,并拟定教学目标,去引导学生从丰富的生活中撷取写作素材,激发写作灵感,唯有如此,教师才能在教材、教学面前更从容些。但目前的状况是仍有部分教师不能清晰地认识到这一点,更是苦于缺少具体与有效的措施和指导,在作文教学面前一筹莫展。
2. 现在农村初中写作存在“假”“大”“空”的现象,导致写作思路狭窄。
在新课改的背景下,教师为了实现“学生是学****的主体”这一目标,作文课堂上让学生自由选择题目,学生进行讨论,然后自主写作。教师成了旁观者,致使写作没有训练目的,没有序列性,没有针对性,想到什么就是什么,这样,学生的“伪主体”看似体现了,教师的主导作用淡化成摆设。学生写出来的作文要么千篇一律,要么“假”“大”“空”,热衷于“炒冷饭”,把写过无数次的故事又一次搬出来,学生个体的体验与感悟,并没有得到真正意义上的尊重,个性化的表达成了公式化、程式化模板,反而限制了学生的写作思路。
,造成读和写“两张皮”。
在阅读与写作的教学中,读与写被教师有意无意地剥离开,平时读书时由于缺少有效的指导,积累的词句不能用于写作。读书对写作的促进作用不大,读写不能同步,导致了积累的知识成了死知识,无法进行有效利用。学生从心底害怕写作文,不愿写作文,把作文看成是沉重的负担,就算勉强七拼八凑“凑”出一篇作文也是干巴巴的、毫无生气的、味同嚼蜡的敷衍之作。
理论意义:
1、新课程《语文课程标准》对写作的要求包括五点内容,其中第二、三点指出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。
2、生活教育理论。人民教育家叶圣陶说过,“生活即教育”、“作文不是生活的点缀,而是生活的必需”、“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼到流个不歇。”美国教育家杜威提倡“教育就是生活”。
实践意义:
从实践意义上来说,我们力求解决作文教学中存在的诸多症结,对作文写作与生活的脱节现象进行梳理、纠正、探索、革新、总结,力求使作文教学教有所长,写有所长。期望本课题的实施,将有利于促使本校教师自主编写适合自