对大学生科研创新水平作为就业能力信号的博弈分析.doc

对大学生科研创新水平作为就业能力信号的博弈分析.doc对大学生科研创新水平作为就业能力信号的博弈分析
《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)》中指出:高等教育要“完善学生评价制度,把综合素质、创新精神和实践能力作为学生评价的主体内容,引导学校注重学生能力培养”;高等教育要“构建大学生实践创新有效机制,积极开展各类大学生创新技能竞赛活动”。据此,黑龙江省高校“正逐步转变、更新人才培养观念,以学生为主体,以教师为主导,着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。同时,科研立项作为衡量大学生科技创新水平的一个重要指标和高校教育教学的主要内容,愈发得到重视。可以说,大学生参与科研立项是符合黑龙江省高等教育发展要求的,活动的开展不仅有利于培养学生的科研创新水平,夯实专业基础,锻炼实践技能,而且有利于增强学生就业能力,提升就业质量。
一、博弈模型的建立
(一)模型的假设条件
:一是就业能力为H和就业能力为L的两位毕业生,其中H>L,且二者都满足“理性经济人假设”,即都会主动选择给付工资高(或长远发展好)的公司作为就业目标。二是市场经济背景下招聘毕业生的两家用人公司,同时也满足“理性经济人假设”,即在支付最少工资的前提下,更加愿意雇佣就业能力较高的毕业生。
:首先毕业生在校期间形成的科研创新水平为e,其次观察到e的两家用人公司同时开价工资w1和w2,最后由毕业生选择其中的一个工资和一家用人公司。
(二)模型的具体构建
我们采用不完全信息展开型博弈对上述假设模型进行分析,很容易知道该博弈有一个弱序贯均衡,其中就业能力高的毕业生,即具备H者,他会在大学就读期间,努力通过参加各项科研活动来增强自己的专业创新水平,以提升未来的就业竞争力或获取较高工资的能力。
:类型H的毕业生具备e=e*(e*>0),类型L的毕业生具备e=0,如果w1>w2,那么两种类型的毕业生都选择较高开价的用人公司;如果两家用人公司开价相同,则毕业生选择第一家公司。
:每家公司都相信,如果毕业生选择e*,那么他就是类型H,用人公司就需给付相对应于H的工资;否则毕业生就选择e,那么他就是类型L,用人公司则需给付相对应于L的工资。
下图为“模拟毕业生通过接受科研创新的培养和锻炼,向两家用人公司发送自身就业能力信号的展开型博弈”:
注:这里展现的毕业生策略和用人公司的策略是相容的,即没有一个毕业生会选择不同于e*和0的科研创新水平,用人公司在选择就业能力不同的毕业生时没有任何强加限制。
二、博弈模型的分析
在上述假设和模型构建基础上,我们来求这个博弈的“弱序贯”理性均衡解:
(一)毕业生的行动
在理性经济人假设下,毕业生在博弈结束后接受用人公司的最高工资开价的策略显然是最优的,现在我们来考虑毕业生的最初行动。
(二)用人公司的行动
每家用人公司在给定的策略下,他的盈利为H-H或L-L,即总是为0;如果用人公司提升工资开价以回应毕业生已形成的任何科研创新水平e,那么他的期望收益就会是负值,显然是不符合理性经济人假设的;而如果用人公司降低工资开价,他的盈利仍然为0,因为他的开价不会被毕业生所接受。
总之,当且仅当:
L(H-L)≤e*≤H(H-L)
此博弈才存在“弱序贯”理性均衡解,又因为我们已