对指导朗读的有效策略分析.doc

对指导朗读的有效策略分析.doc对指导朗读的有效策略分析
指导朗读的有效策略分析值得总结与效仿。
朗读是语文教学的一项重要目标。《语文课程标准》在总目标和学段目标中都提出了相应的要求。课改实施以来,一线教师对朗读的认识也有了质的飞跃,朗读既是语文教学的重要手段又是重要目标,这一定位已得到广泛认可。但就课堂的落实而言,情况却不容乐观。究其原因,一方面是受广大语文教师本身的朗读素养普遍不高所限制;另一方面是教师对朗读重要性的认识还停留在思想上,未落实到行动上,以致难以切实有效地提高学生的朗读水平。怎样才能切实高效地提高学生的朗读能力?在浙江省第九届青年教师课堂教学评比的课堂上,我欣喜地看到赛手们给我们做出了很好的示范,值得总结与效仿。
一、技巧在朗读评价中渗透
朗读是一项能力,能力的形成都是需要实践训练的。课堂是训练朗读的主阵地,出色的朗读训练能高效地提高学生的朗读能力。只练不导,学生的朗读会出现平移,这样的训练是高耗低效的;有练有导,学生练有所得,水平才会不断提高。如何导,肯定不是机械地说教,而是像赛课教师那样技巧在评价中渗透。技巧应算是朗读第一层次的要求,在学生初读课文开始即可无痕地加入。如温州鲍丹丹老师执教《我要的是葫芦》一课,在指导孩子们初读课文时,简洁的指导性评价高效地提高了学生的朗读水平。
师:鲍老师先来开个头。从前,有个人种了一棵葫芦,他每天都要去看一次。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想你接着说
生:有几个蚜虫怕什么!
师:不着急!咱们把字看清楚了再读。
生:有几个虫子怕什么!
师:真好!读对了!你也来说一说
生:有几个虫子怕什么!
师:嗯!那个人盯着小葫芦自言自语地说
生:我的小葫芦啊,我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!
师:你看她多着急啊!谁也这样来说一说?
生:我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!
未确知测度模型的组织发展架构分析,论述了华人企业的经理激励与约束机制。认为华人企业对经理的激励与约束深受中国传统文化的影响
文章尝试把文化和当代经济学理论结合起来,论述了华人企业的经理激励与约束机制。认为华人企业对经理的激励与约束深受中国传统文化的影响,尤其是关系和情起了非常重要的激励作用,这不仅表现在精神层面,而且还表现在物质层面。无论是家族经理还是非家族经理,他们对家族利益都具有较高的认同感和忠诚度,能够较好地实行自我激励与约束,从而有效降低代理成本。但是,关系和情的潜在激励作用是有限的,不利于华人企业规模的大型化。
二战后,以港台和东盟五国为主体的海外华人企业在世界经济中迅速崛起,引起了国内外学者广泛的关注,已有不少文献对此做了描述和探索。这些对华人企业管理特点的研究,基本上都是从文化角度进行的,这也是当前中外学者较为普遍接受的看法。文化的作用无疑是重要的,它决定了人们的工作态度和工作方式,从而决定不同民族企业的管理模式。例如,人际关系在美国只是保健因素,但在东亚却成为激励因素,而且与日本人相比,对中国人具有更大的激励性。但是,笔者认为单纯从文化角度研究华人企业是不够的,还应把文化和当代经济学理论结合起来进行分析,从而推进对华人企业管理模式的研究。本文正是基于这一观点,对华人企业的经理激励与约束机制展开研究的。
一、华人企业的委托代理问题
因经营权与所有权分离所产生的委托代理问题最早是由伯利