对新课程理念下合作学习的认识与思考.doc

对新课程理念下合作学习的认识与思考.doc对新课程理念下合作学****的认识与思考
//-->内容简介:在现今多元学****的教育环境中,教师的教学法不能再墨守成规,否则将无法满足学生的需求。合作学****提供了一个相当容易实施的教学方法。本文在新课程理念的指导下对合作学****的具体操作和实施策略等方面就自己的学****和体会谈一些浅显的认识。
关键字:新课程合作学****教学策略
一、合作学****的理论基础
合作学****的主张并非始于今日,从古以来即有学者提倡合作学****的观点。孔子说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”又云:“三人行,必有我师焉。”其中表示自己的力量是单薄的,须重视小组间每位成员的力量与智慧。德徐()发现:合作小组更能积极地合作,行动分工,注意同伴的表现,小组作品和讨论的品质也较高。美国著名教育评论家埃利斯()曾说过:“如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学****因为它建立在坚实的基础之上。”“合作学****如果不是当代最大的教育改革的话,那么它至少是其中最大之一”随着新一轮课程改革的开始,合作学****的
教育理论受到相当的重视,请看下列相关的引用:
“鼓励合作学****促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”
———《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
“大力倡导‘动手实践、自主探索、合作交流’的学****方式”
———《数学课程标准》
“积极倡导自主、合作、探究的学****方式”
———《语文课程标准》
“学****方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学****方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学****方式。自然成为教学改革的核心任务。”
———余文森(著名课程改革专家)
诸如此类的论述在其他学科的《课程标准》或相关的理论文章中也屡见不鲜。因此作为一线的教师们重视合作学****在课堂教学中实践合作学****自是“有理有据”、“有章可循”。
二、合作学****目标的定
合作学****目标应包括两类,即学术性目标和合作技能目标。在以往的教学过程中,教师十分重视学术性目标,而往往忽视学生交往技能的训练和培养。而在合作课堂中,对学生合作技能的教学与训练是一个很重要的组成部分,否则学生会因为缺乏合作意识从而影响合作教学的顺利进行,甚至严重削弱教学效果。《最大的麦穗》一课我
定的目标有四条:
1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文,背诵一个自然段。
2、能联系实际,说出自己对“求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解。//-->
3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。
4、在共同探究知识的过程中,学会倾听与分工合作,培养学生的合作意识。
前三条为“学术性目标”,第四条为合作技能目标。
三、合作学****任务的设计与合作方式的选择
合作任务的确定为合作活动的进行提供了载体。在选择合作学****材料及规定合作任务之时,有两点必须遵循:其一,材料或任务应有适当的难度,处于班内大多数学生的“最近发展区”内;其二,这种材料或任务学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成的。遵循这两条原则,我在《最大的麦穗》一课中设计了三次合作任务:第一次是在引导学生熟悉课文朗读课文之后,让学生初步感知课文内容,并把自己的理解在小组内交流、讨论;第二次是在学生反复朗读深入体会的基础上,教师出示句子,学生体会交