对班主任工作的思考.doc

对班主任工作的思考.doc对班主任工作的思考
1班主任要发自内心的热爱本职工作

作为一个班主任,热爱本职工作是干好这个工作的前提。试想,一个对班主任工作不热情的人,得过且过,别人怎样我怎样、上级叫做什么就做什么的班主任,只能算得上是一个班级“维持会”的“会长”,算不上一个称职合格的班主任。只有对本质工作的热爱,才能产生***,有了对班主任工作的***。才会产生怎样搞好这个班级的“创作作品”的欲望,这种欲望越强烈,“作品”也就会越完美。有人会说:“巧妇难为无米炊”,不具备班主任的一些应有的知识,就是想干也干不好。其实这些并不是大问题,古话说得好,“处处留心皆学问”,人又不是“生而知之”,是“学而知之”的。只要有一种非干好这工作不可的强烈欲望, 自然会想方设法的去学****掌握班主任必备的知识。其次,作为班主任,班级工作的这个“生产车间”的“第一责任人”,你的面前不是无生命的“工件”,而是有血有肉活生生的人。人是有感情的,我们现在不能搞“师道尊严”,学生是求学者,在人格方面,和我们是完全平等的。有了这种观念,我们就会把自己摆在一个正确合适的位置上,去和学生交心换心,真诚的对待每一位同学,即使是最调皮的学生,只要在处理问题上能“端平一碗水”坚持做“润物细无声”的思想工作,“精诚所致,金石为开”,他总有一天会明白道理,会心悦诚服的听你的。“千年的铁树”也能“开花”,何况是人呢?“人非草木,孰能无情”,心花要用心血浇,只要老师是真心的用心血去浇灌学生的心田,在那之上是会开放迷人的灿烂之花的。

2班主任要会爱学生

热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生,对学生各自的性格特点、学****态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至交友为人都能了如指掌,才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班,当你能随意报出一个新生姓名的时候,你就会从他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖,这就是一个良好的开端。
热爱学生是要尊重和爱护学生。自尊意识强烈,是青少年宝贵的心理品质,班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味,少一点***味的做法,会唤起学生对你的亲切感,学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明,一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系,整个班级的气氛就会和谐愉快,学生对老师的信赖就会大大增强。
作为班主任,不但要爱学生的可爱之处,更要“偏爱”学生的某些缺陷、弱点和过失,让后进生懂得去爱自己、爱别人。学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班规,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,怎样才能把这些不好的事情巧妙的转变为好事。魏书生老师在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪心理日记,描述他当时的违纪心理,请大家注意写的是心理日记不是保证书更加不是检讨书。
没有爱的教育是不会成功的。也是不可想象的,也极难在学生心灵深处激起感情的浪花。教育应该充满爱,教师应该将爱倾注给学生,用爱感染学生,教他们懂得怎样去爱同学、爱集体、爱父母、爱祖国。班主