对语文教学中合作学习的认识研究.doc

对语文教学中合作学习的认识研究.doc对语文教学中合作学****的认识研究
美国教育学者沃迈特认为:“合作学****是最近十几年来最重要和最成功的教学改革。为您编辑了“对语文教学中合作学****的认识研究”
对语文教学中合作学****的认识研究
美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学****语文《新课标》也明确指出:要培养学生“创新精神、合作意识和开放的视野”。实践证明合作学****适合学生的学****特点,有利于激发学生创造力,能促进学生之间的交流沟通,培养学生的合作意识、合作技能和团队精神。
一次听《荷叶母亲》(人教版七年级上册),老师提出问题让学生讨论:这篇课文抒发了怎样的情感?哪一自然段最能体现这种情感?课文哪些自然段是描写红莲的?分别描写怎样的红莲?老师一宣布小组讨论,前排学生“刷”地回头,学生4人一组七嘴八舌,满教室都是嗡嗡的声音,小组里每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。几分钟后,老师一喊“停”,学生立即安静下来,站起来发言的学生一张口就是:“我认为……”“我觉得……”
此种现象在农村学校比较普遍,讨论热烈,发言积极,鼓励表扬,热热闹闹。但透过热闹现象看本质:学生都只是说出了自己的答案,没有充分发表自己的观点;学生关注的是“我”,而不是“我们小组”;小组合作大多停留于讨论式的学****上,没有共同任务中的分工和个人责任的相互协作;没有学生的独立思考;更没有对成员完成任务进行加工和评估;当然也没有讨论出个所以然来。实则是“形式”上的合作学****br/> 语文《新课标》强调“语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,……充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式”。这充分说明合作学****要以学生的自主思考与自主探索为基础。
如何才能使学生进行切实有效的合作学****呢?
首先教师与学生建立真诚的合作伙伴关系。著名教育家陶行知先生当年倡导的“捧着一颗心来,不带半根草去”,对老师来讲,没有爱就没有教育,“学为人师,行为世范”。当“爱”面对纷繁复杂的日常生活,面对心烦、躁怒或怨天尤人时,我们要继续保持平和的面孔;当“尊重”面对来自学生的挑战,反衬出我们内心真实的虚弱时,我们不要收起那些暂时赋予学生的权利,不要以权威的姿态继续掌控他们的生活,要把这种温暖和希望带给每一个受教育者。要改变传统的师生关系,师生间要建立起合作伙伴关系,创设一个民主、平等、和谐的学****氛围。教师要真正成为学生学****活动的组织者、学****过程的参与者和合。
其次是教师的方法要科学:第一,小组分配要优化组合。陶行知先生曾说过:“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,而是小孩子队伍中最进步的孩子!”因此分组时要根据不同学生的知识结构、学****成绩、学****风格等合理分组,考虑小组内的人数搭配、男女搭配,不要落下任何一个学生。如按座位分组,一般以座位前后左右4到6人为一组,它适合小型的分量不重、不难的学****任务,这种分组易于操作,在课堂上随时可以进行分组。如按学力分组,教师在课前就要将小组分好,就小组内成员素质而言,又可采用同质分组或异质分组形式。小组内要有明确细致的分工,可设小组长、记录员、汇报员。小组长的主要职责是对本组成员进行分工,组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学****过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学****的情