将初中数学教学融入生活的尝试论文.doc

将初中数学教学融入生活的尝试论文.doc将初中数学教学融入生活的尝试论文
在当今时代,数学的影响已经遍及人类活动的各个领域,数字时代的数学化生存成为推进人类文明不可或缺的重要因素,社会也因此不断对公民的数学素养提出新的要求。作为数学教育工作者,就必须考虑社会在当今时代,数学的影响已经遍及人类活动的各个领域,数字时代的数学化生存成为推进人类文明不可或缺的重要因素,社会也因此不断对公民的数学素养提出新的要求。作为数学教育工作者,就必须考虑社会发展与数学课程之间的关系;特别对于初中数学教师来讲,就必须考虑数学与生活之间的联系,将初中数学教学融入学生生活。帮助学生学好数学,用好数学。
义务教育数学新课标也在着重地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应充分重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合。下面我主要以初一数学教学为例,介绍一下将数学教学融入生活的一些尝试。
一、让学生感受数学从生活中来
要让学生感受数学从生活中来,这就要求教师在课堂教学中根据学生的年龄特点、知识结构,将教学内容和他们已有的生活经验以及已有的知识背景相结合,创设情境、设疑引思,使学生从熟悉的生活中学****数学、理解数学,并且从中体验到探索的快乐。
,诱发学****数学兴趣
从学生熟悉的生活背景导入,让学生感受数学无处不在,能诱发学****动机,提高学****兴趣。例如,在教学“数轴”时,教材创设了把一周内天气气温排序问题,学生通过看图观察、排序,体会到生活中随时都在运用数学。又如,在学****有理数加法时,创设了计算净胜球的问题,这可使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识的学****让学生感受到自己生活中时时刻刻在用数学,加深理解教材所学的内容,从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。
,体验数学乐趣
鼓励学生深入生活实际,培养学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物。让学生在平常的生活中搜集“生活中的数学”,教师让学生根据收集的内容进行分类整理。课堂教学时,教师有目的地从学生收集的资料中提取与数学有关的资料,并将它与书本知识有机结合。例如,观察家里米袋或者面粉袋上面的重量标志,并说明其中“+2”表示什么意思?如果有家里人在炒股或者投资基金的话,就可以根据观察一下当天股市行情的升降情况,并计算盈亏的数额和比例。还有,就是比较普及的储蓄利息问题。例如,我在国庆放假前布置了这么一道作业:
某人有10000元钱,打算存入银行十年,请同学们到储蓄所调查一下,一年到十年存款的年利率得出的结论,按照要求设计出存款方案。(1)选择三种储蓄方法,计算10000元钱存入银行十年后的利息(假设利率不变)。(2)选一个最佳的存款方案,并说说这个方案有什么优点。要求:亲自到银行把利率表抄下来,并注明是哪个银行的。
这道题中渗透了数学知识,又具有生活实用性,这充分调动了学生学****的主体作用,学生通过收集材料、分析材料、设计方案,激发了探索的欲望,提高了自己运用知识解决实际问题的能力。 ,渗透数学知识
数学知识比较抽象,教师根据教学需要,借助学生已有的生活经验,创设表演情境,使抽象的概念实际化、生活化。例如:在学****整式”时,我设计了这么一道题目:
假设教室里座位的行数