将多媒体应用于语文教学中应注意的问题.doc

将多媒体应用于语文教学中应注意的问题.doc将多媒体应用于语文教学中应注意的问题
随着现代科技的飞速发展,现代教育也越来越接近现代信息技术,多媒体计算机的出现,使得语文教学如鱼得水。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理,将进行过处理的信息在课堂上呈财会论文,.. 随着现代科技的飞速发展,现代教育也越来越接近现代信息技术,多媒体计算机的出现,使得语文教学如鱼得水。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理,将进行过处理的信息在课堂上呈现给学生,各种信息不再是简单的叠摞,而是建立了一种有机的、逻辑的链接,不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,容易取得较好的教学效果,而且节省时间,提高了课堂效率。但我们在应用时,要注意以下问题。
一、语文课件制作应遵循的原则
多媒体作为计算机界的新技术,带来了信息传播的一场革命,并取得了快速的发展。多媒体技术集图、文、声、像于一身,实现了传播一体化。正是因为多媒体计算机的集成性和交互性,使得多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。利用多媒体电脑进行语文教学,使语文课电化教学发生了新的变革,有效地增强了语文课的教学价值和审美价值。但是从目前课件的实际来看,有些教学课件制作水平不高,缺乏科学性、实用性和艺术性,影响了语文课的教学质量。因此我认为,创作多媒体课件应遵循以下原则。
(一)科学性的原则
建构主义认为:学****是建构性的。因为在学****中学****者必
须对新信息进行精制将其与其它信息关联起来,以便让学生在保持简单信息的同时理解复杂的信息。这就要求多媒体课件不能有一点一滴的知识性错误。因为多媒体课件作为固化的宜于普遍推广的科研成果一旦出现知识性错误,所造成的后果就远远不是一个教师的失误了,其对学生是危害也是相当严重的。
(二)实用性的原则
建构主义认为:学****是累积性的。因为在建构主义学****中,
一切新的学****都是以决定学什么、学多少、怎样学的方式建立在以前的基础上。
这就是要求创作者在制作课件时必须从教学大纲要求出
发,以教学目标的范围和教学内容的深度、广度为设计依据,还要从教学对象出发,考虑学生的年龄特征及接受能力的实际需要来创作课件,使课件有实用价值。
因为实用性强的课件有省时、快捷、方便高效的功能。
(三)交互性的原则
交互性是多媒体的一大特征性和优势。多媒体从本质上说就是对信息数字化处理和交互处理。我们制作的课件,首先应该做到课件的内容检索方便。即你需要课件的哪部分内容,只要一按鼠标,计算机就会把你需要的内容推送到你面前。其次是控制速度,分步提示。即要求你制作的课件能够完全受控地适宜于不同的教师和学生,速度可快可慢,内容可分解也可连续播放,按照不同的学生学****进度循序渐进,分步提示,引导并指导学生的学****同时交互性还表现为自动阅读试题。这就要求制作课件时给学生出的思考题,能在计算机上立即得到批阅,让学生及时得到信息反馈,以增加学****者的信心,调动他们的学****积极性。通过学生与计算机之间的交互作用,为个别化教学和因材施教提供了条件。(四)艺术性的原则
这就要求我们制作的课件不仅内容正确、实用,而且还要构图清晰匀称、色彩逼真、排列适当、手法上不单纯的模仿而是有所创新。因为思想性与艺术性和谐统一的课件才能给人以赏心悦目之感。
二、语文课件使用的益处
(一)加大了课堂内信息的容量
语文课就是