窃读记教学设计.doc

课题:《窃读记》
教学对象: 五年级
执教者姓名:钟佳佳
班级和学号:语教二班 10311119
指导教师:李陶冶
时间: 2012 年 10 月 10 日
教学目标:
知识与能力:
认识7个生字,会写14个生字“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕;正确读写、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
有感情地朗读课文。
抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法,体会作者用词的准确生动。
过程与方法:
学生通过细读品悟,作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,从而感悟体会作者用词的准确生动。
情感、态度和价值观:
抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。通过开展综合性学****活动,使读书真正进入学生的生活中。
教学重点:
学生通过细读品悟,与同学交流能够抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法
教学难点:
引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。
教学课时: 2课时
教具准备:课件

【教学过程】
第一课时:
一、课型
教授
二、教师导学
引导
:同学们,你喜欢读书吗?请你说一说为什么这么喜欢读书。
:一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感,阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智的人对话,这是多么美妙的事情啊!这句话说的多好啊!在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
作者简介林海音(1919-2001),中国现代著名女作家,原籍台湾省苗栗县。她被称为台湾文学“祖母级人物”。林海音创作丰厚,著有散文集《两地》、《家住书坊边》等;散文小说合集《冬青树》;短篇小说集《烛心》、《城南旧事》等;长篇小说《春风》、《晓云》。
写作背景:这篇课文选自林海音的成名作---小说《城南旧事》。林海音在北京生活了25年时间,她青少年时代最美的时间都是在北京度过的,因此,她对北京的感情很深。《城南旧事》记录了她北京生活的点点滴滴。这些故事为我们描绘出一幅幅老北京的风俗画和风景画。想要了解更多的老北京故事,就去读读《城南旧事》吧!
三,初读课文、布置预****br/>1、读准生字词,理解:“适宜、知趣、、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍”词意
2、想:理解课题,窃是什么意思?为什么要窃读?
答::“窃”的意思,
偷,
偷偷地做一件事情,
谦辞,古人用来谦虚地指自己的建议。文中指②
2,题目《窃读记》可以连起来理解为偷偷的读书这么一件事。
3、课文讲了一件什么事?
答:这篇课文讲的是“我”喜欢读书又没钱买书就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情。
4、读了课文,窃读给你留下了怎样的印象?
,说说每部分讲什么?
(1)放学之后,“我”匆匆赶到书店
(2-9)“我”窃读的经历。
(10)夜晚降临,“我”轻松离开书店。
五、抓重点语句,体会作者心理活动
1、默读课文画出最能体现我窃读滋味的一句话,找