河套大学土木工程学院建筑工程技术专业.doc

河套大学土木工程学院建筑工程技术专业
主干课程教学改革
《建筑制图》教学改革
彭芳
自从我校升格为高职教育以来,我们不断探索高职高专工程制图课程教学的新模式,围绕课程教学内容、教学方法与手段、考核方法等方面进行了深入的探索与改革,并取得了一定成效。2003学年度“以教学目标调控制图课教学质量”获内蒙古教育学会优秀教学成果三等奖,具体体现在以下几方面:
一、课程内容体系改革
根据高职教育的教学指导思想,对土木工程制图课程内容体系进行整合。按学生的应用能力培养要求,将工程制图课程内容进行了改革:传统的工程制图内容主要包括:制图基础、画法几何、专业制图等三大部分内容,改革后主要包括投影原理、专业制图、建筑 CAD 三大部分。
二、转变教学观念,改革课堂教学模式
采用“教与学互动”,强调师生交流。在教学中通过实例引出问题,启发学生思考,以小组讨论或抢答等形式寻找答案。
开展形式多样的现场教学,如把学生带到实际土建工程进行现场教学,增强学生对建筑物的感性认识,结合读图问答,有效地培养和提高了学生的工程意识和识读专业图的能力。用模型构建形体贯穿在制图课程整个教学过程中,如在学生学****制图基础内容时,引导学生制作简单实物模型,学****专业图内容时,引导学生制作较复杂的专业结构模型,促进学生将理论知识与实践技能有机结合,对培养学生学****制图的兴趣、提高理解能力、知识的综合应用能力、动手能力、创新能力及就业技能方面起到了非常重要的作用。
三、教学手段的改革
根据制图课程突出实践性和直观性的特点,在工程制图教学方法与手段上,实行“五个结合”:①讲授与自学相结合;②多媒体教学手段与传统教学手段相结合;③讲授与小组讨论相结合;④练****评讲相结合;⑤理论教学与工程实际相结合。积极应用现代教育技术,尽最大力量使用多媒体教学。课时数占总课时数的比例大于80%。多种教学手段的应用,充分调动了学生的学****兴趣,优化了教学过程,达到了预期的教学效果。
四、加强实践教学
目前在我校制图课程中部分班级考试形式与成绩评定采用作业、答辩、模型制作、小考、期末考试来综合评定成绩的方式,突出应用能力的培养,计算机绘图模块的考核采用与“计算机绘图员考证”零对接的方式。已经形成了口试与笔试相结合,开卷与闭卷考试相结合,阶段、中期与期末考试相结合,理论考核与实践考核相结合等多种形式的考试方法和手段。
五、改革考试制度
本课程为考试科目。对于传统考核制度,在教学实践中发现其对于学生学****的评价不够客观,不能充分反映学生的实际能力。因此,应引入多种考核模式,建立新的学****综合评价体系。改变过去期末一次性笔试为主的考试方法,除了笔试外,注意加大平时考核(作业、测验、大作业等)在总成绩中的比重,提高学生的学****积极性。
六、强化了计算机绘图技能培训
及时把学科技术最新发展成果引入教学,将新的事物体现在教学中,坚持课程内容与时俱进。其中计算机绘图模块,实现了计算机绘图教学与“计算机绘图员考证”的零对接。从2004年开始,开设计算机绘图课程班级的学生,不经过考前强化培训,参加CAD计算机辅助设计中级绘图员考试的通过率达到95%左右。
七、参与高职高专教材建设
主编或参编国家高职高专类教材2部,编写相关教学辅导资料1部,为实施适应高职教育的教学内容提供了必要的教学条件。
八、公开发表学术论文
近五年来教研室老师共发表学术论文10余篇。提高了教师队伍的教研水平和科研水平,使教学改革成果得到进一步深入和推广。
《房屋建筑学》课程教学改革方案
郭彦芬
一、教学改革的目的及意义
《房屋建筑学》是研究建筑设计和建筑构造的基本原理及方法的学科,就建筑工程技术专业的人才培养目标而言,其课程性质定位于专业基础课更为恰当。所以,在课程内容的安排上,更加侧重于建筑构造原理及构造方法部分,而对建筑设计原理部分只做简单介绍。近几年来,按照本课程的教学要求,已进行过一些卓有成效的教学改革活动。本次对《房屋建筑学》课程的改革优化是根据课题组的总体要求,以现代教育理念为指导,以课程标准、教育技术标准为依据,以教学设计为核心,以信息技术为支撑,通过优化教学过程和教学资源来全面提高教育绩效、促进学生全面发展的系统研究和实践过程。
《房屋建筑学》课程的特点是实践性较强、理论性相对较弱、叙述性内容较多、知识点多而散,尤其是一些很具体的构造方法、构造要求,理解起来不是很困难,听起来却是很枯燥。所以一味地采用课堂讲授,既不能调动学生的学****热情,也不利于学生主观能动性的发挥;同时受学校教学资源贫乏、实训基地不健全的影响,实践教学环节相对比较薄弱,导致培养的学生毕业后不能马上适应工作岗位。面对新形势下高职高专培养目标的进一步明确,进行课程教学改革势在必行。通过改革,彻底转变教师的教育理念,积极改进教