浅谈如何构建高中英语高效课堂.doc

高中英语高效课堂点滴谈
[摘要] 针对英语教学中课堂活动效率低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题,本文提出英语教学要多渠道注重培养学生学****英语的兴趣;教师要构建良好的师生关系,营造和谐的教学氛围,从而提高英语学****的效率,构建高效英语课堂。
[关键词] 培养兴趣;优化课堂;情境教学;高效课堂
       

如何构建高效英语课堂,本人浅谈一些具体的做法和体会。
        一、注重培养学生学****英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学****是最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学****来说,“兴趣”将直接影响学****效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学****成功因素的25%,占影响学****失败因素的35%,可见兴趣对学生学****成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。
提倡多读、多说,让读说贯穿整个课堂,提高整个英语课堂的学****气氛,从而调动学生学****的积极性。以往的调动英语课堂的兴趣有很多,如:唱英语歌、做游戏等,这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣,所以我觉得在运用这些手段的同时,要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学****兴趣。如果我们听到一个同学英语得了100分,我们只会觉得,这位同学英语基础好。但如果有个同学用一口流利的英语进行演说,或讲故事,我们都会向他投来赞许的目光,而且会有想张张嘴,也像他一样说的感觉。我觉得如果同学们能达到热情的读、流利的说,那么,他们肯定会对英语课感兴趣,所以,我在课堂上提倡学生的读。如在讲课文时,除了让同学们边听边理解外,就带领同学们去读,然后边读边感悟、边理解,遇到重点的句子或词组,我就教他们多读几遍。时间长了,同学们就会在跟我读的过程中,准确的划出或批注出重点句型或短语。然后我让同学领读,而且在把握好重点词组和句型的基础上读,就会对课文更好的理解。时间长了,同学们的语感好了,口语流利了,对长篇课文也不会恐惧了,只有试着去读的欲望,这样也就间接的提高了同学们的阅读能力。另外在平时讲题时,我也提倡同学们在读中感悟。我会当堂随机抽取3—5个同学进行读题。题读完后,大部分同学都会悟出这道题怎么讲,这样的话,我的整个英语课堂就会呈现出一个学生读,老师问,同学们再读,再回答的紧张、热烈的气氛,让每位同学都参与其中,这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣。
          二、完善学生的“自我意识”
        当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其一次又一次地体验到“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试。 
        ①、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。
       
②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。
        ③帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学****方法。养成新的学********惯。
        三、优化合理的课堂结合是关键
        主次分明,科学的课堂结构应包括以下几方面的关系:
        ①过好导课关。“温故而知新”,在复****基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学,学中练。
        ②灵活运用“五步教学法”。
        ③过好单词关。
        1、培养兴趣,激发求知欲;直观教学,增强感官印象;
        加强英语教学的趣味性,创造情景,能激发学生学****英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲。在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力,将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。如学****水果,身体部位、服装等词汇,只要教师每节课都认真准备,创造情景,尽量用英语组织课堂教学,还可用表情、动作,体态语言以及身边所有可用的事物来帮助学生理解。发挥演示和表演的艺术,巧妙地运用实物、动作、对话、小品等来选好突破口。创造出一定的语境,努力把学生引到真实的生活情景,使学生情不自禁地进入角色,走进课本,走向知识。
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