电大《幼儿游戏与玩具》专科考试期末全书知识点复习资料.doc

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幼儿游戏与玩具期末总复****br/>第一章游戏概述
,使游戏开始进入学前教育领域。
,并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。
。
,并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。。
。
。
。
(内驱力理论)的核心概念是“觉醒”。
9.“剩余精力说”的主要观点。 P15

。P21-p24

。P33

。P34
。P7-p8

14. 精神分析学派游戏理论的主要观点。P18-p19
15. 精神分析学派游戏理论的主要贡献与局限性。P20-p21

。P21-p26

、贡献与局限性。 P27-p32
18 经典游戏理论有哪些贡献和局限性? P16-p17
第二章幼儿游戏与玩具
世纪初, 福禄贝尔从培养幼儿审美感受力入手, 给幼儿提供各种不同的“材料”,使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念。
“游戏-询问-再游戏”课程建构模式。
3. 从外部动作判断幼儿是否在游戏。P39-p41

。P39

。P41-p42

。P44-p46

。P59-p62

。
【游戏蕴含了丰富的幼儿园课程价值。游戏是一种适宜于幼儿心理发展规律的活动形式,而且游戏本身就是课程的内容。没有游戏,幼儿就不可能实现真正的全面发展,也就无法实现幼儿园课程价值。同时,游戏并不是作为幼儿身心诸方面的发展途径才显示其重要性的,游戏本身是幼儿所需要的,幼儿的发展、幼儿的生活不能没有游戏。缺乏了游戏的幼儿园课程是不完美的,没有游戏的幼儿园课程是不合理的。只有有机地以游戏组织的幼儿园,才能满足幼儿学****的需要、发展的需要,才能实现对幼儿发展的价值。幼儿园应以游戏为基本活动,游戏在课程及整个幼儿园一日生活中具有基本地位。】
9. 实现游戏与教学整合的基本路径。P71-p72
。
【玩具逼真的造型便于幼儿理解和认识,对玩具的操作可以培养幼儿对事物的观察力、注意力;玩具的各种特征可以刺激幼儿的感官,让幼儿得到各种感官训练,促进感知觉的发展;玩具可以帮助幼儿了解周围的世界,训练集中注意的能力,增进感性认识;玩具有利于发展幼儿好奇心,锻炼解决问题的能力,培养自主学****的精神。有的玩具专门用于思维训练,手脑并用,可以促进幼儿思维发展并心灵手巧。】
。P55-p59
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