我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟.doc

我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟.doc我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟
一、引言
捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。”
长期以来,我们的英语教学一直存在着“重教法轻学法,重学得轻****得,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展”的现象。教师一直是课堂教学的主角,学生只是被动接受知识的观众。甚至在优质课、观摩课上,也是教师一个人在唱、演、跳,在“做秀”,课堂也只是教师表演的舞台,而不是供学生展示自我,体验成功的阵地。此种教法,严重阻碍了学生学****主动性的发挥,扭曲了教学双方的内在联系,破坏了学****过程体系的合理结构,无法激活学生学****的内在心理机制,更谈不上培养学生的学****能力。
新课程改革要求改变过于注重知识传授,而强调让学生充分参与到教学过程中来。但如何引导学生不惧英语学****的困难?如何使学生由传统课堂中的被动接受者,转变为学****活动的主动参与者?如何使学生由“单兵作战”变为“合作互助”?我们进行了积极的探索,从去年开始全面实施导学案的教学模式。实践证明,导学案教学是解决上述问题的重要手段和有效途径。
二、什么是导学案
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于指导学生自主学****主动参与、合作探讨、优化发展的学****方案。它是以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学****学会创新、自主发展的路线图。
导学案是学生自主学****的方案、也是教师指导学生学****的方案。它将知识更新问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学****过程设计,将学****的重心前移,充分体现课前、课中、课后的发展和联系,在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点:
。能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系。
。学生通过思考,养成****惯,形成能力,获取知识。
。在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练****br/>三、导学案的组成
一般来说,导学案设置如下八个环节:

、学法指导和学情分析。
(1)使用说明:明确课前自学的内容,自学所用的时间(约15分钟),A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。
(2)学法指导:对自主学****的方法给予指导和帮助,如何自学,何时完成导学案。
(3)学情分析:分析学生的认知基础、心理特征、学****能力等。

(1)学****目标要按新课程三维目标准确设定。
(2)展示学****目标,体现知识、能力、过程方法、情感态度三位一体。
(3)老师对目标的解析要具体,有启发性,能引起学生注意。
(4)整节课都围绕目标达成展开。
(5)既要重视既定目标的达成,又要注重生成目标的生成和挖掘,这些都取决于老师的判断、理解和技巧。

“自学指导”指导的是方法、思路,在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式,引导学生梳理、理解;课本难度较大的地方要分解、细化,大问题分解成小问题,便于学生自学。