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走进高效课堂 感受研究快乐 mdash; mdash;《品德与生活》《品德与社会.ppt


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约40页 举报非法文档有奖
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走进高效课堂感受研究快乐
——《品德与生活》《品德与社会》教学教研问题分析及建议
历城区教研室朱晓燕
1
随着新课程的推进和深化发展,实施过程中各种各样的问题层出不穷。实践证明,没有以研究为依托的深化和提高,课程实施和教学改革将走向形式化、浅层化和庸俗化。完善各级教学研究制度,全面提升学科教师自我的研究能力和解决课程实施、教学改革存在的实际问题的能力,成为品生品社学科课程实施和推进的一项紧迫任务。
2
一、课堂教学中存在的问题
3、低年级教学不能有效地结合学生的认知规律,设计活动化、趣味化的活动,使学生的学****积极性受到一定的影响
1、脱离学生的生活实际设计活动。活动设计总是离生活“差一步”,使活动失去生活之源,缺乏生活指导意义,对学生的思想及行为指导作用不大
2、不能有效地抓取学生言行中的生长点,使学****内容不能进一步深化,情感不能进一步延续
3
4、不注重学生已有的生活经验及知识基础,仅按照教师的预设进行,教学中跟着教师的设计走,不考虑学生能否接受,不考虑能否对学生的发展产生有效的影响
5、缺少情感目标达成的过程性环节,情感目标的达成仅限于口头,缺少情感体验活动的设计,使学生的情感目标的达成及提升缺少有效的凭借,虚化现象严重,使情感目标的达成不能产生持续的效果,更不能推己及人
6、教师课前对于学生应搜集、访问、查阅资料等能力活动设计不足,没有有效的评估措施,使一部分学生能力发展不足、情感体验不足,从而使学生应具备的课外知识不足、课程实施准备不足,不利于课程的实施及后续拓展研究
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7、学生主体作用发挥不够,教师包办代替或是不信任学生,课前、课中、课后不能设计有效的拓展活动,不敢放手让学生去体验、去操作、去研究,将学生的发展潜力淹没在教师的悉心呵护中,学生得不到锻炼、发展的机会和空间
8、品生品社的教学不能有效地与学生管理、班级管理、学校德育工作有机的结合,仅仅把它当成一门课程来实施,与学校的德育工作“两驾马车”并驶,没有将其作为学校整体德育教育工作不可或缺的组成部分,使课程的针对性大打折扣,浪费了课程的良好教育资源,无形中折损了学校整体德育工作的实效性
5
改进建议:关注课堂教学的有效性
1、六个清清楚楚:教什么
在什么起点上教
教到什么程度
怎样教
为什么这样教
教的怎样
6
改进建议:关注课堂教学的有效性
2、六个结合:
教学目标与学生实际之间的结合
教材内容与生活内容之间的结合
课前探究、课上交流、课后拓展研究之间的结合
教师的”导”与学生的“学”之间的结合
学****深化与生活指导、生活运用之间的结合
技能培养与创新、创造之间的结合
7
改进建议:关注课堂教学的有效性
3、六个有效性:
发展的有效性(教师、学生、教学)
教学知识的有效性(新观点、新材料)
教学调控的有效性(整合度、参与度、生活度)
教学方法的有效性
教学信息传输的有效性(优化、整合)
教学交往的有效性(小组合作、讨论交流)
8
二、备课中存在的问题
备课是课堂教学发挥功效的重要环节,要上好一节课,教师必须在备课环节倾注大量的心血,充分分析学生的实际状况,深入学生的生活,了解学生的思想动向,根据学生的认知年龄特点和认知规律,设计行之有效的活动
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1、个别教师备课过于简单,仅是结构式备课,缺少对师生教学方式和学****方式的设计
2、个别教师备课存在抄袭现象,简单的从网上下载相关电子备课,或是不加修改的借用他人的电子备课,缺乏对课程、教材、学生的深入分析和研究,减弱了教学的针对性和指导性
3、个别教师备课不认真研析教材和生活,只是将学****内容大而化之,没有结合学生的生活实际进行深入细致的设计,使教学缺乏实效性和趣味性,不利于学生的学****和研究
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  • 上传人ranfand
  • 文件大小1.08 MB
  • 时间2018-02-21